青少年自閉癥之留守兒童

　　青少年心理咨詢專家楊艷杰教授認(rèn)為，這些孩子在成長(zhǎng)中因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)注和呵護(hù)，情感豐富而脆弱--依賴性和獨(dú)立性、沖動(dòng)性和理智性、自覺性和任性并存，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。在她看來，留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)為：

　　自我封閉：

　　性格孤僻這些孩子在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會(huì)顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　情緒失控：

　　容易沖動(dòng)留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動(dòng)。他們還容易對(duì)周圍人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理。這種敵對(duì)心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，對(duì)教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)也易于產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者往往還有暴力傾向。

　　留守兒童經(jīng)常會(huì)有哪些遭遇

　　12歲的小鐘(化名)是黑龍江省佳木斯市市郊一位在家"留守"了7年的兒童。在小鐘還剛剛懂事起，父母便離異，分別到廣東和北京打工。小鐘已7年沒有看到媽媽，爸爸去年再婚后也沒有回來過年。和爺爺、大伯、大娘住在一起的他，每當(dāng)想起爸媽，就把自己關(guān)在屋子里，感受著孤獨(dú)、空虛。因此，小鐘不愿意上學(xué)，下了課也不肯寫作業(yè)，性格十分孤僻內(nèi)向。他在日記里這么傾訴：“爸爸媽媽各奔東西，他們?cè)僖膊还芪伊?，我和孤兒差不多了?rdquo;

　　佳木斯樺川縣留守女孩思思(化名)的遭遇亦值得同情。父母外出打工后，奶奶怕影響思思的學(xué)習(xí)，把她送到了老師家中寄養(yǎng)，不料老師的丈夫卻對(duì)女孩長(zhǎng)期猥褻，致使女孩患上了嚴(yán)重的生理、心理疾病。

　　留守兒童小梁(化名)則是因?yàn)槿狈Ω改傅墓芙套呱喜卉?，以致成刑事少年犯?，F(xiàn)年17歲的他，7歲時(shí)父母離異，母親改嫁，父親在外地打工。住在姑姑家的小梁經(jīng)常不回家，和外面不三不四的人“鬼混”。他曾3次因毆打他人被行政拘留、罰款。2008年3月份，他因涉嫌犯故意傷害罪被公安局刑事拘留，6月份開庭審理，被判處有期徒刑1年，緩刑2年。

　　目前，農(nóng)村中小學(xué)校仍是應(yīng)試教育占主導(dǎo)，素質(zhì)教育疏于形式。某些學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視學(xué)生的思想品德及心理健康，不去關(guān)注兒童的情緒與情感變化。

　　由于教學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方因素的制約和限制，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)?；緵]有心理教師和輔導(dǎo)員，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的教育內(nèi)容，更是無從談起。

　　構(gòu)筑關(guān)愛留守兒童的立體化教育網(wǎng)絡(luò)

　　青少年心理咨詢專家呼吁說，作為孩子的父母，如果外出打工，務(wù)須妥善安排留守兒童的生活;要盡量抽出時(shí)間，?；丶铱纯?即便分身乏術(shù)，也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫寫家信，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的變化，避免其出現(xiàn)成長(zhǎng)危機(jī)和道德失范等問題。而留守兒童所在的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，開設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。通過心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。

　　青少年心理咨詢專家認(rèn)為，想從根本上解決農(nóng)村留守兒童的生理及心理問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑起關(guān)愛留守兒童心理健康的立體化網(wǎng)絡(luò)教育體系。心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。她建議相關(guān)政府部門要盡快組織有關(guān)留守兒童的專項(xiàng)調(diào)查研究。