性心理的核心[性心理發(fā)展的理論基礎(chǔ)]

師生們?cè)诶ッ魇袑氊S半島濕地的麥田間穿行。 新華社發(fā)

家長(zhǎng)教育促進(jìn)法草案三審稿昨日提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)審議。草案三審稿指出，未成年人的爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、歇息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)刻，防止加劇未成年人學(xué)習(xí)背負(fù)、防備未成年人沉浸網(wǎng)絡(luò)。

針對(duì)有的家長(zhǎng)對(duì)未成年子女期望值過(guò)高、施加學(xué)習(xí)背負(fù)過(guò)重，有的家長(zhǎng)對(duì)未成年子女沉浸網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管束，草案三審稿作出法令回應(yīng)。

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監(jiān)護(hù)人在家長(zhǎng)教育中應(yīng)負(fù)什么職責(zé)？

關(guān)于有觀(guān)念以為，青少年的不良行為與家長(zhǎng)教育有密切聯(lián)系。日前，全國(guó)人大常委會(huì)法制作業(yè)委員會(huì)舉辦記者會(huì)，發(fā)言人臧鐵偉表明，青少年呈現(xiàn)不良行為的原因是多方面的，其間家長(zhǎng)教育缺失或許不妥是重要原因。為此，家長(zhǎng)教育促進(jìn)法草案清晰爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人承當(dāng)對(duì)未成年人施行家長(zhǎng)教育的主體職責(zé)，并進(jìn)一步完善家長(zhǎng)教育內(nèi)容、家長(zhǎng)教育方式方法有關(guān)規(guī)則，細(xì)化監(jiān)護(hù)人相關(guān)職責(zé)：在家長(zhǎng)教育內(nèi)容上，著重教育未成年人崇德向善、遵紀(jì)守法，培育其杰出社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人道德知道和法治知道；在家長(zhǎng)教育施行上，要求重視未成年人生理、心思、智力開(kāi)展?fàn)顩r，尊重其參加相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)力，合理運(yùn)用各種方式方法；在詳細(xì)職責(zé)上，要求監(jiān)護(hù)人建立正確家長(zhǎng)教育理念，把握科學(xué)方法，進(jìn)步家長(zhǎng)教育才能，在爸爸媽媽分家或許離婚、托付照護(hù)等景象下，依法實(shí)行好家長(zhǎng)教育職責(zé)。

一同，在法令職責(zé)中，除了規(guī)則爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人不實(shí)行、不正確實(shí)行家長(zhǎng)教育職責(zé)的法令結(jié)果外，還規(guī)則公檢法機(jī)關(guān)處理案子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴(yán)峻不良行為或許施行違法行為的，要根據(jù)狀況對(duì)監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，并能夠責(zé)令其承受家長(zhǎng)教育輔導(dǎo)。

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從事家長(zhǎng)教育人員是否有準(zhǔn)入要求？

針對(duì)當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)教育服務(wù)組織良莠不齊的現(xiàn)象，臧鐵偉表明，家長(zhǎng)教育促進(jìn)法有針對(duì)性地作出一些規(guī)則：

一是清晰省級(jí)人民政府或許有條件的市級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)擬定相應(yīng)的家長(zhǎng)教育輔導(dǎo)服務(wù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二是清晰教育、民政、衛(wèi)生健康、商場(chǎng)監(jiān)督辦理等有關(guān)部分應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)，依法對(duì)家長(zhǎng)教育服務(wù)組織及從業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督。

三是清晰家長(zhǎng)教育服務(wù)組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律辦理，擬定家長(zhǎng)教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，安排從業(yè)人員訓(xùn)練，進(jìn)步從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能。家長(zhǎng)教育促進(jìn)法草案未對(duì)從事家長(zhǎng)教育作業(yè)人員的準(zhǔn)入要求作出清晰規(guī)則。有關(guān)部分、當(dāng)?shù)鼗蛟S職業(yè)能夠結(jié)合實(shí)踐，根據(jù)相關(guān)法令法規(guī)，進(jìn)一步清晰對(duì)從事家長(zhǎng)教育作業(yè)人員的辦理標(biāo)準(zhǔn)或許要求。

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怎么補(bǔ)足鄉(xiāng)村留守兒童家長(zhǎng)教育短板？

臧鐵偉表明，鄉(xiāng)村留守兒童的家長(zhǎng)教育面對(duì)較多困難，應(yīng)當(dāng)采納更精準(zhǔn)的方法對(duì)這些未成年人的家庭加大扶持力度，供給更多幫忙。為此，家長(zhǎng)教育促進(jìn)法添加規(guī)則：設(shè)區(qū)的市、縣、鄉(xiāng)級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)踐采納方法，對(duì)留守未成年人和窘境未成年人家庭建檔立卡，供給日子幫扶、創(chuàng)業(yè)工作支撐等服務(wù)，為留守未成年人和窘境未成年人的爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人施行家長(zhǎng)教育創(chuàng)造條件。教育行政部分、婦女聯(lián)合會(huì)應(yīng)當(dāng)采納有針對(duì)性的方法，為留守未成年人和窘境未成年人的爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人施行家長(zhǎng)教育供給服務(wù)，引導(dǎo)其積極重視未成年人的身心健康狀況、加強(qiáng)親情關(guān)愛(ài)。

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怎么緩解爸爸媽媽在家長(zhǎng)教育方面的焦慮？

臧鐵偉表明，當(dāng)時(shí)一些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)教育中存在必定焦慮心情。家長(zhǎng)教育促進(jìn)法也從家長(zhǎng)教育視點(diǎn)作出一些規(guī)則，幫忙緩解爸爸媽媽的焦慮：家長(zhǎng)教育上杰出家長(zhǎng)教育的特色，引導(dǎo)爸爸媽媽在家長(zhǎng)教育中更多重視未成年子女道德、科學(xué)探究精力和立異知道的培育，以及杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣、行為習(xí)氣、日子習(xí)氣的培育。在家長(zhǎng)教育方法上，引導(dǎo)爸爸媽媽建立正確家長(zhǎng)教育理念，把握科學(xué)的家長(zhǎng)教育方法，進(jìn)步家長(zhǎng)教育才能，為未成年人健康生長(zhǎng)營(yíng)建杰出家庭環(huán)境。三是清晰爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、歇息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)刻，防止加劇未成年人學(xué)習(xí)背負(fù)，防備未成年人沉浸網(wǎng)絡(luò)。四是清晰縣級(jí)以上當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)采納方法，減輕職責(zé)教育階段學(xué)生作業(yè)背負(fù)和校外訓(xùn)練背負(fù)，疏通校園家庭交流途徑，推進(jìn)校園教育和家長(zhǎng)教育彼此配合。五是從國(guó)家、社會(huì)進(jìn)一步清晰各方面為爸爸媽媽或其他監(jiān)護(hù)人施行家長(zhǎng)教育供給支撐幫忙的職責(zé)。

事例

杰出家長(zhǎng)教育是化解青少年心思危機(jī)的“良方”

甘肅省天水市的鵬鵬是一名17歲的中學(xué)生。爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)聯(lián)系不和諧，厭學(xué)心情較重，晚上睡覺(jué)欠佳。在爸爸媽媽的陪同下，鵬鵬近期來(lái)到醫(yī)院就診，被確診為人際聯(lián)系妨礙。

甘肅省第二人民醫(yī)院副院長(zhǎng)何蕊芳說(shuō)：“這是一種心思健康疾病，假如不早干涉，就會(huì)影響孩子的身心健康?！?/p>

本年11歲的松松與太婆婆一同日子，一年級(jí)上了幾天后就爽性停學(xué)，染上了許多壞習(xí)氣。專(zhuān)業(yè)心思咨詢(xún)?nèi)藛T干涉后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槎躺偌彝リP(guān)愛(ài)，松松的心思不只沒(méi)有生長(zhǎng)，反而歪曲，并產(chǎn)生了嚴(yán)峻的心思誤差行為。

無(wú)錫市婦聯(lián)家兒部部長(zhǎng)鄧麗潔說(shuō)：“偷東西、抽煙、猥褻女人等，這些與他年紀(jì)不符的行為其實(shí)都是他在經(jīng)過(guò)仿照成年人到達(dá)自我維護(hù)的意圖，得到重視?！?/p>

●專(zhuān)家提示

青少年常見(jiàn)心思疾病有抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥，以及學(xué)習(xí)妨礙、人際聯(lián)系妨礙等。許多青少年之所以罹患心思疾病，部分原因便是遭受來(lái)自爸爸媽媽有意或無(wú)意的疊加性心思傷口。因而，孩子呈現(xiàn)心情問(wèn)題，質(zhì)疑、批判或降低孩子的方法都不可取。

家庭是青少年心思健康生長(zhǎng)的重要“土壤”。爸爸媽媽堅(jiān)持和諧的夫妻聯(lián)系，能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)建舒適的生長(zhǎng)環(huán)境；在親子聯(lián)系杰出的家庭，孩子會(huì)向爸爸媽媽打開(kāi)心扉、傾吐煩惱，及時(shí)化解負(fù)面心情。

解讀

對(duì)話(huà)教育專(zhuān)家孫云曉：

教育的中心是教孩子學(xué)會(huì)做人 “雞娃”和任其自然都是不正常的

就家長(zhǎng)教育立法相關(guān)問(wèn)題，記者專(zhuān)訪(fǎng)我國(guó)青少年研究中心家長(zhǎng)教育首席專(zhuān)家孫云曉研究員。

立法是為了保證每個(gè)家庭取得必要支撐

記者：為何要在當(dāng)下就家長(zhǎng)教育立法？

孫云曉：無(wú)論是國(guó)家開(kāi)展仍是社會(huì)安定，家庭都是最重要的根底，關(guān)于孩子健康生長(zhǎng)更是如此。讓家長(zhǎng)教育回歸本位，讓校園、家庭和社會(huì)教育各司其職、構(gòu)成合力，是家長(zhǎng)教育立法的重要意圖。

目前我國(guó)家長(zhǎng)教育面對(duì)太多的問(wèn)題，有的爸爸媽媽拋棄教育孩子，有的爸爸媽媽教而不妥，乃至有的爸爸媽媽或監(jiān)護(hù)人優(yōu)待孩子，實(shí)際中的許多事例再三敲響家長(zhǎng)教育警鐘。而這些問(wèn)題的由來(lái)不只有家庭自身問(wèn)題，也有社會(huì)問(wèn)題，解決問(wèn)題單靠進(jìn)步知道、進(jìn)步教育素質(zhì)是不行的，需求社會(huì)方方面面對(duì)孩子、對(duì)家庭進(jìn)行支撐，而家庭、政府應(yīng)該各自承當(dāng)什么職責(zé)，也需求經(jīng)過(guò)法令進(jìn)一步清晰。

記者：你以為此次家長(zhǎng)教育立法的要點(diǎn)是什么？

孫云曉：草案清晰，未成年人的爸爸媽媽或許其他監(jiān)護(hù)人是家長(zhǎng)教育的榜首職責(zé)人。這個(gè)規(guī)則顯然是著重了爸爸媽媽的主體職責(zé)，一同，也清晰了政府的主導(dǎo)職責(zé)。

家長(zhǎng)教育觸及社會(huì)方方面面，需求強(qiáng)有力的主導(dǎo)力量。草案確認(rèn)了政府的主導(dǎo)職責(zé)。這次立法清晰家長(zhǎng)教育要由政府部分來(lái)主導(dǎo)，這也就闡明未來(lái)會(huì)有專(zhuān)門(mén)的組織、專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)門(mén)的部隊(duì)，對(duì)家長(zhǎng)教育供給支撐和幫忙，這是十分必要的保證。

記者：怎么執(zhí)行好政府的主導(dǎo)職責(zé)？

孫云曉：家長(zhǎng)教育立法不是政府直接參加施行家長(zhǎng)教育，更不是操控家庭，而是保證每個(gè)家庭取得必要支撐。政府能夠調(diào)集資源對(duì)家長(zhǎng)教育給予輔導(dǎo)服務(wù)，標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)行為，標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)組織的行為。如關(guān)于城市而言，社區(qū)是否關(guān)懷支撐家長(zhǎng)教育，是家長(zhǎng)教育輔導(dǎo)服務(wù)能不能落到實(shí)處的一個(gè)重要方針。

恰當(dāng)懲戒的條件是尊重和維護(hù)

記者：家長(zhǎng)教育立法存在法好立、執(zhí)行難問(wèn)題。比方，是否就不能對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育了？

孫云曉：家庭的問(wèn)題具有隱蔽性，所以法令在執(zhí)行層面上確實(shí)存在必定的困難。我國(guó)正在逐漸建立起具有我國(guó)特色的兒童維護(hù)法令體系。比方未成年人維護(hù)法、反家庭暴力法等等，這些法令法規(guī)是彼此支撐、彼此配套的聯(lián)系。

與校園教育相同，家長(zhǎng)教育也可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽徒?，可是條件是尊重和維護(hù)孩子。所以，十分需求從正面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，在必要的時(shí)分對(duì)一些處在違法邊際的家長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)誡，假如嚴(yán)峻到必定程度，需求公檢法部分根據(jù)相關(guān)法令進(jìn)行介入。

記者：現(xiàn)在我國(guó)城市中的部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度重視，而有的家庭尤其是鄉(xiāng)村留守兒童家庭對(duì)孩子疏于管束。對(duì)此你怎么看？

孫云曉：我也注意到這個(gè)現(xiàn)象。教育孩子的中心方針是教孩子學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)人格健全協(xié)調(diào)開(kāi)展的人。但過(guò)度重視、過(guò)度忽視，都是不正常的，比方說(shuō)現(xiàn)在城市中普遍存在的“雞娃”現(xiàn)象，鄉(xiāng)村一些人對(duì)孩子不管不顧、任其自然現(xiàn)象，這些都背離了生長(zhǎng)規(guī)則和教育準(zhǔn)則。

家長(zhǎng)教育實(shí)質(zhì)是日子教育

記者：你以為家長(zhǎng)教育立法會(huì)否加劇爸爸媽媽職責(zé)？

孫云曉：家長(zhǎng)教育立法并不會(huì)加劇爸爸媽媽職責(zé)，而是讓爸爸媽媽恰當(dāng)?shù)膶?shí)行起自己應(yīng)該背負(fù)的職責(zé)。

我以為，家長(zhǎng)教育的實(shí)質(zhì)是日子教育。當(dāng)下，校園式的常識(shí)教育擠占了日子教育的空間，校園和教師該做的家長(zhǎng)都跑去做了，家長(zhǎng)該做的沒(méi)人去做。生長(zhǎng)規(guī)則、教育規(guī)則都沒(méi)有變，假如給孩子過(guò)多的學(xué)業(yè)壓力，卻忽視其日子才能的培育，孩子就可能畸形開(kāi)展，對(duì)孩子是一種嚴(yán)峻的損傷。

一同也需求知道到，家長(zhǎng)教育絕不僅僅大人教育孩子，而是全家人彼此影響，一同生長(zhǎng)，尤其是信息年代是一個(gè)后喻文明年代，孩子有才能影響老一輩，所以家長(zhǎng)需求發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)孩子的長(zhǎng)處，與孩子一同生長(zhǎng)，應(yīng)該成為21世紀(jì)家長(zhǎng)教育的重要理念。

統(tǒng)籌：易福紅 楊存海 采寫(xiě)：南都記者 程姝雯