小學生孩子厭學怎么辦[學生厭學原因有哪些]

前幾天聽一個親屬說到他們家的孩子，剛上小學三年級，每天早上不愿意起床，不想上學，上課的時分不專注聽課，放學回家總是忘掉掛號作業(yè)，寫作業(yè)的過程中拖拖拉拉，對學習提不起愛好，為了這個工作，教師約談家長好幾次了，一向找不到很好的解決辦法，著實令人焦慮。

聽她談及這個問題，有一種心酸的感覺，任何一個孩子，天分總是喜愛學習和了解新事物的，尤其是7、8歲的孩子，好奇心強，往往會對上學、觸摸新常識、和教師同學一同同處充滿了神往之情，可是按她這么說的狀況，我以為是需求好好找一找原因了。

低年級的小學生，學業(yè)、課程強度都不大，還遠遠沒有進入高強度學習、學業(yè)嚴峻的階段，假如排擠上學，很可能有幾方面的原因。

教師過于嚴峻

有的校園由于教育要求高，一些教師無論是本身的教育風格、對學生的要求高的原因，仍是由于校園尋求學習成績、升學率的壓力，往往習氣于對孩子從低年級開端就提出高標準高要求，對孩子上課的紀律、是否用心聽講、考試成績、作業(yè)完結狀況都會進行嚴厲的查看，對沒有到達要求的孩子過多的批判責備，簡單導致孩子懼怕教師，沖突上學，產生厭學心情。

不適應被拘謹的感覺

上小學徹底不同于學齡前的階段，學齡前的孩子，無論是上幼兒園仍是在家里，整體是比較自在的，時刻要求寬松、紀律要求的標準也不嚴厲，孩子的活動、作息方面比較自在?？墒巧狭诵W之后，每天固定時刻上課，一節(jié)課45分鐘下來，不能亂動、不能說話、不能喝水、不能打盹，許多的紀律要求，需求孩子會集注意力停課，這種狀況下，關于一些放養(yǎng)慣了的孩子來說，被捆綁的感覺很不舒暢。

被同學欺壓、孤立了

孩子之間的打鬧、拉幫結派的狀況，在小學里邊已經是很遍及的狀況了，我女兒從上小學開端，有時分會跟咱們說，誰誰誰跟誰的聯系很好，誰不招人喜愛，我們都不喜愛跟誰一同玩，誰在背面說誰誰誰的壞話等等。相似這樣的狀況，簡單導致孩子處于班級小團體的譴責、進犯之中，一旦呈現這種狀況，孩子簡單產生孤立的感覺。

此外，現在有不少家庭太寵孩子了，有一些孩子從小養(yǎng)成了盛氣凌人的習氣，喜愛著手打人、欺壓他人，進入了校園之后，成了校園一霸，遇到這樣的孩子，假如自己的孩子不善于維護自己的話，簡單被欺壓。

性情偏內向、自卑

小學日子不僅僅是學習講堂、書本的常識，也需求孩子開端習氣和教師、同學一同同處，樹立愛情、練習和不同的人打交道的才能、鋪開自己、接收不同性情的人，假如孩子的性情過于內向，甚至有自卑、置疑的心情的話，在這種環(huán)境中簡單放不開，一旦放不開，其他小朋友不愿意找你玩，這種孤立感會愈加激化內向、自卑的情結，導致產生對校園、班級環(huán)境的排擠心情。

學習成績欠好的話，簡單產生沖突排擠心情

正常來說，孩子都是有上進心、榮譽感和恥辱感的，假如孩子學習成績欠好，甚至在班上處于墊底的狀況，經過努力也沒有顯著的提高的話，孩子簡單產生挫折感，有可能會產生丟失、拋棄的心態(tài)，進而對學習、校園、同學、教師產生排擠、沖突、討厭的心情。

家庭條件艱苦，孩子心智早熟

這類狀況應該比較少了，但的確有一些條件很艱苦的家庭，由于家庭環(huán)境的要素、生計壓力、日子所迫，讓孩子過早的承當起了一些重擔，心態(tài)、心智上早熟，期望協(xié)助家里分管職責，不愿意去上學的，可能在一些偏僻、貧窮的鄉(xiāng)村還會有這種狀況吧。

反智思維的腐蝕毒害

有一些成年人，或許由于自己的學問很少、沒什么成果，或許由于敵視常識的心態(tài)，或許由于自己很有錢、認可常識無用論，存在嚴峻的反智思維，以為讀書沒有什么用，這種主意和言辭假如常常對孩子宣傳，也很簡單給孩子形成常識無用的幻覺。

面臨孩子不愿意上學的心態(tài)，家長怎么辦呢？主張從以下幾點下手。

一、跟教師交流，了解孩子在校園期間的體現，假如孩子是由于自卑的原因，能夠主張教師多給孩子體現的時機，激起孩子的熱心。

二、跟孩子談心，了解孩子心里的實在主意，找到問題的癥結之后再尋求解決辦法，必定不要粗獷的對待孩子，更不能逼著孩子去上學，避免形成極點事情的產生。

三、帶孩子體會勞作的艱苦，之前看到一個新聞，泰國的一個孩子不愿意上學，他的媽媽帶他撿了一天的廢物，把孩子累到了，意識到上學的輕松和重要性，心態(tài)也改變過來了。

四、對孩子必定要抱著同理心和共情的心態(tài)，信賴孩子，假如孩子覺得有阻力有壓力，必定要跟孩子站在一同來一起承當，讓孩子知道，你是孩子最堅實的后臺。

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