高中生早戀家長(zhǎng)該怎么辦[高一女孩早戀,家長(zhǎng)該怎么做]

說(shuō)起高中生談愛(ài)情，咱們第一時(shí)刻聯(lián)想到的都是影響學(xué)習(xí)，擾亂心智?？墒羌偃缒銗?ài)情了怎么辦？應(yīng)該馬上“揮刀斬亂麻”仍是持續(xù)“剪不斷，理還亂”？你是否曾理性地、客觀地去考慮一個(gè)問(wèn)題：為什么我要談愛(ài)情？看看下面收拾的愛(ài)情解疑良方，或許對(duì)正在利誘的你有所協(xié)助！

1、談愛(ài)情的原因是？

壓力是催化劑

高三學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性顯而易見(jiàn)，許多學(xué)生在巨壓下苦苦支撐，他（她）們又一肚子的話想找人傾吐，和父母、教師之間有隔膜，那么知心朋友天然就成了他們的救命稻草，無(wú)邊的言語(yǔ)吐露出來(lái)，每?jī)A訴一次愛(ài)情就添加一分，同性的朋友還好，異性的就很有或許成為戀人。

背叛心思作怪

青春期的逆反在高中后半段的重壓下也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。尤其是高三愛(ài)情，顯然是家長(zhǎng)和教師最為對(duì)立和想盡一切辦法抵抗的，也正因如此，巴望獨(dú)立的心里便希望以自我支撐和自我操控來(lái)脫節(jié)成人的操控。愛(ài)情便成為最有力的“兵器”。

從眾心思指引

從眾心思每個(gè)人多稀有一點(diǎn)，發(fā)生這種隨大流的原因，是由于實(shí)踐存在的或頭腦中幻想到的班級(jí)壓力，使同學(xué)們發(fā)生了契合班級(jí)要求的行為與信仰，個(gè)人不但會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，并且在信仰上也改動(dòng)了本來(lái)的觀念，拋棄了原有的定見(jiàn)。

一個(gè)班級(jí)不要多，四、五對(duì)便可以掀起一場(chǎng)愛(ài)情小高潮，即便許多同學(xué)以為自己的自制力很強(qiáng)，但難免也會(huì)在耳濡目染中受到影響，只是程度深淺紛歧算了。

2、面臨早戀，學(xué)生怎么辦？

以上三個(gè)原因并不是高中生談愛(ài)情的一切原因，或許你想說(shuō)的是：一切的一切，只是是由于“愛(ài)”罷了。

接下來(lái)你要問(wèn)問(wèn)自己，你是不是必定要在高三這段嚴(yán)重的時(shí)期，把這段愛(ài)情開(kāi)展成愛(ài)情呢？你是不是現(xiàn)已滿足老練去運(yùn)營(yíng)這段愛(ài)情呢？是不是可以面臨愛(ài)情帶來(lái)的心情動(dòng)搖呢？假如受傷了，可以馬上投入學(xué)習(xí)嗎？

假如你的答案都是必定的，那你考慮到對(duì)方了嗎？對(duì)方也可以做到上面說(shuō)的幾點(diǎn)嗎？你們真的可以對(duì)相互的未來(lái)?yè)?dān)任嗎？教師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂并不是沒(méi)有道理的。所以，假如你想要開(kāi)端一段愛(ài)情，請(qǐng)考慮清楚以下這些：

假如你還沒(méi)有開(kāi)端一段愛(ài)情

除非你可以做到上述的每一點(diǎn)，兩個(gè)人在一起，相互鼓舞，一起前進(jìn)，讓家長(zhǎng)和教師放下?lián)鷳n。

可是仍然主張，能不早戀就別早戀，好好學(xué)習(xí)讓自己變得更優(yōu)異，今后你會(huì)接觸到更多優(yōu)異的人。

假如你現(xiàn)已開(kāi)端了愛(ài)情

那么也祝賀你，你將在高三就學(xué)會(huì)怎么與異性共處，怎么愛(ài)自己、愛(ài)對(duì)方，也是在學(xué)習(xí)怎么對(duì)對(duì)方擔(dān)任。

必須掌握以下準(zhǔn)則：假如兩人愛(ài)情可以相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，那么這樣是可以更有效地前進(jìn)學(xué)習(xí)成果的，假如說(shuō)兩個(gè)人在一起只知道成天糊弄而曠費(fèi)學(xué)業(yè)，這種愛(ài)情是需求必定制止的，究竟上高中是為了考上大學(xué)，咱們都還年青！

你必定要了解“以學(xué)習(xí)為重”，我想你也必定了解這個(gè)道理，那么就必定要做到。把愛(ài)情作為學(xué)習(xí)的調(diào)劑，兩個(gè)人遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題相互討論，一起擬定自己的大學(xué)方針，相互監(jiān)督相互促進(jìn)，讓這份愛(ài)情成為你們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

假如遭到了家長(zhǎng)和教師的阻遏，待人以誠(chéng)的與他們商談，可以擬定一份“契約”，確保這段時(shí)刻兩個(gè)人是相互促進(jìn)、一起學(xué)習(xí)的。

分手了怎么辦

做任何工作都是有危險(xiǎn)的，談愛(ài)情也是，必有分隔的危險(xiǎn)。假如那么不小心，你們分隔了，不是你欠好，也不是對(duì)方欠好，或許是你們并不合適，也或許由于你們沒(méi)有在對(duì)的時(shí)刻相遇。

所以，在對(duì)的時(shí)刻、對(duì)的人降臨之前，先把自己變得更優(yōu)異。

你要了解自己想要的是什么，知道自己高三這段時(shí)刻的最終方針是什么。假如分隔了，就把一切的心情轉(zhuǎn)化為高考的動(dòng)力吧！當(dāng)你經(jīng)過(guò)了高考，站到了一個(gè)更高更寬廣的平臺(tái)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所遇到的人，所遇到的工作，都會(huì)紛歧樣了。

喜愛(ài)是猖狂，而愛(ài)是抑制。相信你滿足優(yōu)異的時(shí)分，也會(huì)遇到那個(gè)相同優(yōu)異的那個(gè)人！

3、面臨早戀，家長(zhǎng)怎么辦？

高中時(shí)期“愛(ài)情”的現(xiàn)象并不稀有，可是家長(zhǎng)們一旦碰到這類工作，處理起來(lái)仍是無(wú)能為力，不知該怎么是好。殊不知，針對(duì)這一靈敏問(wèn)題，家長(zhǎng)能否處理妥當(dāng)，卻是關(guān)乎高中生的高考遠(yuǎn)景，乃至是人生命運(yùn)。那么，家長(zhǎng)遇到高中生“愛(ài)情”，應(yīng)該怎么辦呢？希望以下主張能給家長(zhǎng)一些啟示。

調(diào)整認(rèn)知，面臨高中生愛(ài)情要鎮(zhèn)定

孩子到了高中，不管是生理上仍是心思上，都基本上是一個(gè)成人了，有了尋求異性的需求是必定的?；叵朐蹅兊淖孑厒?，他們這個(gè)年歲的時(shí)分現(xiàn)已做了父母了。社會(huì)前進(jìn)開(kāi)展到今日這個(gè)狀況，現(xiàn)已不允許他們這個(gè)時(shí)分就開(kāi)端為自己的愛(ài)情做預(yù)備了。

由于在社會(huì)上生計(jì)的難度加大了，他們不得不首要學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立生計(jì)，在此根底之上再想其它。所以，他們得壓抑、推延自己的情感需求，以習(xí)氣這個(gè)社會(huì)。

您無(wú)妨回想一下，孩子掉第一顆牙時(shí)，您的感觸。還記得他拿著牙，嚇得嗚嗚直哭，而您則是感到又疼愛(ài)又好笑的感覺(jué)嗎？其實(shí)高中生情竇初開(kāi)和換牙相同都是他們生長(zhǎng)的必經(jīng)之路。那么，就像面臨孩子掉第一顆牙相同鎮(zhèn)定地看待他們的“愛(ài)情”吧!

將愛(ài)情轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)力的“五過(guò)程”

第一步：淡化概念

用“早戀”給高中生的愛(ài)情扣帽子是最可怕的。在高中這個(gè)時(shí)期，有的高中生“愛(ài)情”的實(shí)質(zhì)，只是在強(qiáng)壓之下尋求的一種情感寄予，并不是真的愛(ài)情。假如這個(gè)時(shí)分盲目責(zé)備，只會(huì)擴(kuò)展與高中學(xué)生之間的心思間隔，成果令他們?cè)较菰缴?，不可自拔?/p>

正確的做法是對(duì)高中生表明了解和尊重，闡明交朋友不應(yīng)該僅限于同性，有了比較談得來(lái)的異性朋友是老練的體現(xiàn)。至于這種與異性朋友的聯(lián)系的性質(zhì)，不予以界定。

第二步：共享感觸

獲得了家長(zhǎng)的了解和尊重，高中生會(huì)又驚奇又高興，天然就卸下了心思防衛(wèi)。這時(shí)，家長(zhǎng)要留意乘勝追擊，與他們討論如下問(wèn)題：

對(duì)方什么特色令他對(duì)之另眼相看。不管高中生怎樣答復(fù)，都必定他們的眼光。

和對(duì)方在一起的時(shí)分有什么樣的感觸。不管高中生怎么描繪，都體現(xiàn)得像孩子相同愛(ài)惜這樣的感觸。

和對(duì)方往來(lái)對(duì)自己有什么協(xié)助。不管高中生從哪個(gè)方面論述，都要把定論歸結(jié)到對(duì)自己的終身開(kāi)展上。

最終必定要表明，經(jīng)過(guò)聽(tīng)高中生的描繪，以為這個(gè)異性朋友是一個(gè)十分值得交的益友，希望自己能有時(shí)機(jī)知道他。

第三步：接收心情

假如前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢，高中生會(huì)樂(lè)意把自己的異性朋友介紹給您知道的。您可以挑選請(qǐng)兩個(gè)高中生吃“肯德基”，也可以挑選約請(qǐng)他們到家里來(lái)隨意聊聊。

攀談的內(nèi)容可以觸及家庭狀況、學(xué)習(xí)的成果、未來(lái)的抱負(fù)等等，可是要緊記一條主線——要求兩個(gè)高中生可以相互鼓舞、相互協(xié)助，前進(jìn)成果，為完成各自的抱負(fù)而一起努力!

第四步：常常交流

到這兒，基本上您現(xiàn)已清晰了自己的心情，將自己的心情和希望都傳達(dá)給了高中生。而他們也會(huì)用努力奮斗來(lái)報(bào)答您的尊重和了解。不過(guò)，孩子究竟是孩子，在處理愛(ài)情問(wèn)題的時(shí)分，往往是不行沉著的。

所以，接下來(lái)的日子里，您必定要留意常常和高中生交流，了解高中生每天在校園的閱歷、感觸。仔細(xì)調(diào)查高中生每天的行為、心情改動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)了反常，您要及時(shí)問(wèn)詢?cè)?，并給予他們處理問(wèn)題的主張和辦法。

切忌帶有不滿和著急的心情，這樣的心情會(huì)令高中生失掉安全感，為了不讓您憂慮，再與您交流時(shí)會(huì)隱去重要的部分。

第五步：不忘鼓舞

在留意常常交流的一起，不忘了必定高中生任何一個(gè)細(xì)微的成果。不只是是月考成果的前進(jìn)要必定，包含高中生生活上習(xí)氣的改動(dòng)，哪怕是有一天在您預(yù)備叫他起床時(shí)發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)已自己起來(lái)了，也要必定。

每一次必定，都能傳遞給高中生賞識(shí)的信息，這種信息能協(xié)助他們建立決心，也能拉近與他們的心思間隔，讓高中生與自己無(wú)話不談。