自閉癥兒童教育[自閉癥活不過40歲]

《我的孩子得了自閉癥》

蘇雪云 宋霖麗著

上海社會科學(xué)院出版社

自閉譜系妨礙是什么？

我的孩子是“自閉癥”嗎？

我在家里怎么展開前期干涉？

自閉譜系妨礙的兒童是怎樣學(xué)習的？

自閉譜系妨礙兒童會“進犯”我的孩子嗎？

怎么創(chuàng)立一個容納支撐的校園環(huán)境？

…………

根據(jù)孩子、家長、教師的需求

根據(jù)多年實證研討的成果

這是一本為家長、教師、相關(guān)從業(yè)人員預(yù)備的簡練、有用的“問答式”行動指南

自閉譜系妨礙，自閉癥、孤獨癥、“自閉癥有許多不同的姓名，但都是根據(jù)行為觀測來進行確診，一是交際交流妨礙，二是愛好規(guī)模狹窄或重復(fù)刻板行為。但現(xiàn)在仍舊“病因不明＂。

每一個自閉譜系妨礙兒童的特征和需求都是不同的，自閉譜系妨礙兒童首先是兒童。

精彩摘抄

開端發(fā)現(xiàn)或許覺察到孩子“不一樣”的時分，“我的孩子是自閉癥嗎？”這個問題會一向困擾著家長。

許多家長會以為自己的孩子僅僅有些方面比其他孩子慢一些，發(fā)育緩慢些，應(yīng)該不會是自閉癥。

也有人會說“貴人語遲”，抱著這樣情緒，有的家長挑選等一等，等候孩子能夠跟著生長某些行為消失或許開展出來，但或許因而就失去了最佳的干涉期。

家長通常是第一個覺察到孩子的“反?！卑l(fā)育的人，作為家長，首先要做的便是對自閉譜系妨礙的意義和行為體現(xiàn)有必定的了解。

當兒童體現(xiàn)出上面一些癥狀時

家長能夠做什么呢？

#留神調(diào)查

家長要愈加留神和仔細調(diào)查兒童的體現(xiàn)，將兒童的開展狀況與各個開展范疇的要害時刻點及同齡典型開展兒童的開展。

#就醫(yī)確診

假如仍是十分憂慮兒童的開展，主張到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)（三級甲等醫(yī)院、專門的兒童／兒科醫(yī)院或許婦幼保健醫(yī)院）由專業(yè)醫(yī)師進行確診。條件答應(yīng)的狀況下結(jié)合特別教育學(xué)、心理學(xué)范疇的專業(yè)人員進行精確的評價，對兒童是否是自閉譜系妨礙做出穩(wěn)重而慎重的決議。

#第一時刻介入和干涉

千萬不要抱著“等等看”的情緒，抱著幸運的心態(tài)，等候孩子生長。前期一旦發(fā)現(xiàn)，第一時刻介人和干涉是要害。家長在發(fā)現(xiàn)自己的兒童存在“特別”開展的狀況下，及時進行干涉是最重要的。改進兒童的環(huán)境，為兒童供給更豐厚的與人與物互動的時機，為兒童發(fā)明“趕上去”的時機，而不能僅僅等著兒童自己趕上去。

自閉譜系妨礙的兒童

是怎樣學(xué)習的？

每一個兒童都具有奇特的學(xué)習才能，即便十分小的嬰兒都在用自己的方法探究和感知這個國際，不斷學(xué)習和堆集新的常識和才能，就像一個小科學(xué)家。

但是自閉癥兒童傾向于較少重視社會環(huán)境，更重視非社會環(huán)境，這約束了社會學(xué)習時機；不樂于仿照，不理解他們的行為會影響其他人的行為；玩玩具的方法十分有限長時刻參與重復(fù)性游戲，他人企圖讓其參與其他活動時很困難，或許感到很懊喪。

大部分的自閉譜系妨礙兒童也有學(xué)習的優(yōu)勢：關(guān)于空間、感知、匹配等范疇、視覺符號頭緒的優(yōu)勢經(jīng)常會有助于他們學(xué)習，許多兒童有圖片思想的優(yōu)勢，回憶和復(fù)述才能很好！

典型開展兒童在交融的教育環(huán)境下，與ASD兒童一同學(xué)習游戲，不會阻止他們的開展。迄今為止，自閉譜系妨礙的病因仍不清晰，但現(xiàn)在一起以為，自閉譜系妨礙是一種因為個別腦部神經(jīng)發(fā)育反常引起的廣泛性開展妨礙，不具有“傳染性”，這點要特別強調(diào)！

現(xiàn)有研討報告顯現(xiàn)，典型開展兒童與ASD兒童一起游戲、學(xué)習，不只不會使典型開展兒童變得刻板和自閉，在必定程度上還促進了典型開展兒童的開展，尤其是在尊重多樣性、交際技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力以及容忍性等方面！

材料：上海社會科學(xué)院出版社

修改：徐諾