自閉妹妹調解攻略[金牌調解你究竟有幾個好妹妹]

這是關于自閉癥兒童系列的第二篇。第一篇關于自閉癥的文章之后，許多家長給了我很好的反應。從他們的反應中我發(fā)現(xiàn)，他們最急迫的需求便是，在家長能夠操作的規(guī)模之內，究竟應該怎樣練習自閉癥孩子，能讓他們融入社會呢?

所以在今日的付費閱覽中，咱們寫一個不是那么"學術"的問題，咱們來給家長指定一些簡略的能夠實操的練習孩子的辦法和準則。

首要，咱們需求擬定一下，您需求到達的方針。耶魯大學的Fred Volmar博士說，在他研討自閉癥兒童的職業(yè)生涯里邊，看過6000-8000自閉癥或阿斯伯格的兒童，能在成年之后讓他覺得這個孩子現(xiàn)已和常人毫無差異的，一個手的手指頭數(shù)得過來。也便是說，自閉癥長大之后，能讓他人感覺不到和常人差異的概率不到千分之一。

這如同聽上去讓人感覺有點失望。但其實狀況也不是那么糟。依據(jù)美國科學院的研討，把自閉癥兒童成年之后的成果分為三種：

a. 優(yōu)異 （good）：能夠獨立的日子和作業(yè)，有一些朋友

b. 杰出（fair）: 能夠在家人的必定輔佐下，在大部分時刻獨立日子

c. 差 （poor）：徹底不能獨立日子，需求監(jiān)管

依據(jù)美國多年的臨床實踐，現(xiàn)在，約20%的自閉癥兒童能生長為優(yōu)異的水平，20%-30%能生長成杰出的水平，40%-50%是徹底不能獨立日子的。

這個數(shù)字，在幾十年以來，現(xiàn)已是得到了前進，可是依舊任重而道遠。所以要害的問題是，不是要求自閉癥兒童變成正常人，而是協(xié)助他們變成那20%的能徹底獨立日子，有一些朋友的成年人。這個就叫融入社會。

上一篇自閉癥文章咱們說到，自閉癥兒童由于眼動規(guī)矩和正常人不一樣，所以常常得不到一切的交際信號，了解不了他人的交際行為。他們不會盯著他人的眼睛看，因而只能得到很小一部分他人想表達的愛情和意思。

假如咱們把自閉癥兒童關進一個自閉癥醫(yī)治中心，或許關進一個智力妨礙兒童的醫(yī)治中心（特別教育學院），不讓他們和正常人觸摸，那么他們一輩子就只能習慣醫(yī)治中心的日子，再也習慣不了干流的人類社會。

實際上，美國國會現(xiàn)已通過了一項法案PL94-142 ，這項的首要意思是"受教育是一切兒童的權利，對轄區(qū)內的殘疾兒童（包含自閉癥兒童），公立校園不能夠拒收"。PL94-142實施之后，對自閉癥兒童融入社會做出了很大的奉獻。美國這些年的自閉癥干涉實踐經歷，其實為我國的家長供給了許多名貴的經歷。下面，我就把實操的經歷總結一下。

1． 不要讓孩子逃避其他小朋友，要清晰的讓他和其他小朋友一同玩，可是要告知他和他人共處的規(guī)矩。

假如直接指令自閉癥兒童和其他正常小朋友一同玩，他們其實能夠了解，最好的實際操作的辦法便是直說。

比方："毛毛，我需求你和小花一同玩。你只需和她一同玩，今日晚上就有巧克力吃。你能夠帶著她畫畫。給她一張紙，然后她能夠共享你的五顏六色蠟筆。共享的意思是，你們能夠輪流用這些蠟筆。你要用赤色的話，能夠讓她用藍色的，然后你們能夠溝通，留意要對她有禮貌，你了解了嗎？ "

請咱們留意上面這段話的說法。這段話清晰了好幾項要素，a. 我需求你和某個小朋友玩，爸爸媽媽懇求你這樣做，b. 假如你這樣做了，我會給你獎賞，c. 你和她玩的辦法是一同畫畫，d. 要一同畫畫，你們要共享什么東西，共享是什么意思，怎樣共享等等。

自閉癥兒童的首要問題是，他們沒有總結社會經歷的才能，不知道家長期望他們和其他小朋友一同玩，也不知道怎樣玩，怎樣共享，這些，家長要誨人不倦的，清晰告知他。

當然，在家長照料不到的當?shù)?，自閉癥兒童仍是會"開罪"其他小朋友，由于他們的首要問題是交際問題。因而家長要從這些日子中的小沖突中，協(xié)助他清晰總結交際的規(guī)矩。

比方，許多自閉癥男孩不知道怎樣和女孩往來，常常說出女孩子不愛聽的話。爸爸媽媽這個時分需求出來協(xié)助，清晰的和他說："有些問題，是不能和女孩子評論的，咱們現(xiàn)在要列一個清單，你要把這個清單記住，遇見女孩子，不能說這樣的話。一瞬間咱們來一同把這個清單背下來，好嗎？"

因而，總的準則便是，自閉癥孩子無法領會交際的辦法，可是家長不能讓他們逃避和正常孩子交際。家長要協(xié)助他們要總結出來交際的各種細節(jié)的潛規(guī)矩，并且事無巨細的清晰告知他們。再和其他小朋友產生對立，露出新問題的時分，也要把這些問題事無巨細的剖析，告知他下次怎樣做。

2． 自閉癥兒童很難習慣環(huán)境的改變和周圍人員的改變，爸爸媽媽必定要提早對此做充分準備。

Volmar博士對此舉了個比方。美國康涅狄格州有個自閉癥兒童，和自己的班主任還有體育教師都共處得很好。體育教師是個十分懂自閉癥原理和教育辦法的女士，班上有幾個小孩都是自閉癥，都教得很好。

可是體育教師有一天病了，校長讓校園的橄欖球教練來代課。這件事兒對其間一個自閉癥男童是一個極大的應戰(zhàn)：面臨一個新的，不了解的，看上去很嚴峻的教師。

橄欖球教練讓孩子們自己掛一個秒表去練折返跑，按一下秒表就能夠開端跑了。這個男童忘了按表，就跑，所以折返回來跟他說："我忘了按表了。"

這個教練犯了個十分嚴峻的過錯，他說："你怎樣這么笨。"這個自閉癥孩子一會兒就發(fā)怒了，把秒表扔在地上摔壞了。所以橄欖球教練把這個孩子拖到了校長室。通過校長和自閉癥專家的調停，這個橄欖球教練知道到了自己對孩子簡略粗獷教育的過錯。但他粗獷的方法，或許會對這個兒童的現(xiàn)已仍是前進的交際才能形成嚴重的沖擊。

這個世界上，充滿了不會和自閉癥兒童共處的大人。孩子每一次轉學，每一次換班，小學升初中，初中升高中，高中去大學，都將是巨大的應戰(zhàn)。每一次改變，都需求爸爸媽媽依據(jù)周圍環(huán)境和人員的改變，做出充分準備：

1. 從孩子的視點，告知他要去新的班級，新的教師十分好，新的同學都十分有意思。和他們了解是需求必定時刻的，但不要懼怕。

2. 爸爸媽媽要提早和教師溝通，告知教師孩子的交際困難，并且讓教師安排比較老練聰明的孩子，自動來挨近自閉癥兒童。

3. 爸爸媽媽在上學第一天，要把自閉癥兒童打扮得潔凈美麗，并且自動要求他帶上零食禮物等送給其他小朋友，贏得其他小朋友好感。

4. 爸爸媽媽能夠和他的新朋友說，"毛毛是很仁慈的孩子，他很想和你成為朋友，僅僅有的時分不能了解你的意思。假如他誤解了你，請你不要介懷，再多說一遍，說的更了解一些。假如他說了你不愛聽的話，請你來告知我，我必定回去告知他為什么不能這樣說。"

我再給咱們舉個比方，來闡明一下，教自閉癥孩子習慣新環(huán)境是一個很綿長的進程，或許一向需求繼續(xù)到他成年。

從前Volmar博士從前知道個自閉癥孩子，對體育賽事一目了然，大學畢業(yè)的時分，校園教師引薦他去體育電視臺當小編。

Volmar博士隨他一同去面試，面試完畢后，Volmar問電視臺負責人怎樣樣。負責人說，"我歷來看見過一個像這樣對體育賽事這么酷愛，知道得這么多的人，可是他如同不想要這份作業(yè)"。

Volmar問："為什么呢？"

負責人："由于他全程不看我的眼睛。"

這便是自閉癥兒童融入社會的困難地點，他們能夠對一件事十分酷愛執(zhí)著，并且十分拿手，可是他們沒有才能讓他人知道，感受到這點。

假如爸爸媽媽要協(xié)助孩子融入社會，做出自己的奉獻，就必須一路教育其他人，協(xié)助他們了解自己孩子的才調，也要一路教育自己孩子，怎樣和其他人表達自己的酷愛。

3． 自閉癥孩子需求學會怎樣安排自己的日子

自閉癥孩子還有一個最大的問題，便是簡略被多個影響源所打擾，因而完成不了一個使命（比方去超市買菜，或許自己做一道菜吃）。

簡略的說，他們不知道怎樣進行