四歲叛逆期[四歲叛逆期]

許多朋友留言說(shuō)2歲盡管可怕，可是也沒(méi)有4歲讓人無(wú)可忍耐，跟著孩子越來(lái)越大，他的才能越來(lái)越強(qiáng)，他的破壞力也是水漲船高。

尤其是4歲的孩子還特其他固執(zhí)，爸爸媽媽說(shuō)什么他的回應(yīng)都是：“不！”不光在家里折騰，在幼兒園也折騰，并且并沒(méi)有由于比之前大了一歲更明理，反而4歲的孩子比三歲的時(shí)分更固執(zhí)。面臨4歲的孩子咱們要怎樣辦呢？咱們今日就來(lái)聊聊關(guān)于4歲孩子固執(zhí)的事兒。

年齡特征導(dǎo)致

一個(gè)朋友留言說(shuō)他家孩子4歲之后，顯著的變了一個(gè)人，教師的話(huà)也不聽(tīng)了，還愛(ài)發(fā)脾氣。

咱們回想一下孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，一歲的時(shí)分很聽(tīng)話(huà)，究竟才能有限還不能發(fā)費(fèi)，可是到了兩歲會(huì)走路，會(huì)說(shuō)話(huà)，忽然性的就進(jìn)入了背叛期，這個(gè)時(shí)分他獨(dú)愛(ài)說(shuō)的是他的姓名，一般都是“某某在干嘛”，可是到了三歲能清晰“我和其他人了”這個(gè)時(shí)分他開(kāi)端說(shuō)“我在干什么，我要什么”，這是自我認(rèn)識(shí)的建立和開(kāi)展，當(dāng)然對(duì)立也應(yīng)運(yùn)而生。

到了四歲的時(shí)分，孩子觸摸國(guó)際的規(guī)模愈加廣泛，遇到的波折也更多了，可是心里能量還比較弱，所以孩子就會(huì)體現(xiàn)的心情不穩(wěn)定，行為野蠻，還常常搗亂，這個(gè)時(shí)分孩子獨(dú)愛(ài)做的工作便是回絕他人的要求，直接和成人對(duì)立，也不會(huì)顧及他人的心情。所以有人稱(chēng)為深?lèi)和唇^的四歲。

氣質(zhì)特征形成

正所謂一個(gè)孩子一個(gè)脾氣，這兒的脾氣在心理學(xué)上叫作氣質(zhì)。氣質(zhì)是孩子身上最早呈現(xiàn)的個(gè)性特征。人的氣質(zhì)大致分為四種類(lèi)型:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其間，膽汁質(zhì)的孩子大多脾氣急，脾氣倔。這樣的孩子很簡(jiǎn)單和爸爸媽媽“頂?！?，對(duì)著干，讓人感到非常固執(zhí)。但他們的固執(zhí)時(shí)刻時(shí)間短，很快就會(huì)好起來(lái)。

我家大寶便是這樣的一個(gè)孩子，她從小脾氣就比較大，一陣一陣的。有時(shí)分犯起脾氣，固執(zhí)搗亂，誰(shuí)的話(huà)也不靈。有一次，她說(shuō)喜愛(ài)同學(xué)穿的裙子，我知道她的脾氣，就趕忙給了其他一條。誰(shuí)知不對(duì)她的心思，這就開(kāi)端發(fā)脾氣，又哭又鬧，誰(shuí)勸也不可。

我和先生爽性回了房間，誰(shuí)也不去管他，讓她自己鬧。沒(méi)幾分鐘，她就自己安靜了下來(lái)，玩起了積木。這便是膽汁質(zhì)的典型體現(xiàn)。暴風(fēng)雨來(lái)的很激烈，走的也很快。

家長(zhǎng)教育方法影響

有個(gè)媽媽跟我抱怨說(shuō)他們家孩子越拉越不聽(tīng)話(huà)，全家都要聽(tīng)這個(gè)孩子的才行。有一天，大晚上的這孩子非要喝飲料，并且要求爸爸媽媽當(dāng)下去給自己買(mǎi)。爸爸媽媽說(shuō)天晚了，明日再說(shuō)。孩子就以哭鬧挾制爸爸媽媽?zhuān)阑罘且职謰寢屓ソo自己買(mǎi)。

奶奶跑出來(lái)訓(xùn)了爸爸媽媽一頓，然后叮嚀爺爺下樓給買(mǎi)了上來(lái)。聽(tīng)這位媽媽說(shuō)，他們家三代單傳，就這一根獨(dú)苗，平常爺爺奶奶非常溺愛(ài)，成果孩子越來(lái)越固執(zhí)。并且爺爺奶奶還把孩子固執(zhí)當(dāng)成口頭禪掛在嘴上，當(dāng)著孩子的面總是“這孩子真固執(zhí)，誰(shuí)都得聽(tīng)他的”。孩子也就越來(lái)越固執(zhí)了！

性情是日子的產(chǎn)品。極點(diǎn)自我中心的日子環(huán)境必定培育出固執(zhí)的孩子。一味嬌慣溺愛(ài)，把孩子位置擺得過(guò)高，使之處于特殊化的位置，成為家里的中心，讓孩子的自我中心認(rèn)識(shí)過(guò)度脹大。家長(zhǎng)全部由著孩子，慫恿聽(tīng)任，孩子怎能不固執(zhí)？而成人當(dāng)著孩子的面重復(fù)地講述孩子的固執(zhí)，比方給孩子貼上一個(gè)消沉的標(biāo)簽，就足以把孩子引導(dǎo)成一個(gè)固執(zhí)的人。能夠說(shuō)，孩子的固執(zhí)常常是成人“培育”的成果。

病理性的人格障礙

這是咱們一般不大會(huì)遇到的情況，情況產(chǎn)生比較少，作為一個(gè)提示吧。

這種孩子一般平常不愛(ài)無(wú)事生非，乃至很乖，可是會(huì)有突發(fā)的激動(dòng)發(fā)火，脾氣暴躁。小軍便是這樣一個(gè)孩子。

媽媽覺(jué)得小軍最近如同變了一個(gè)人。這不教師又給小軍媽打電話(huà)，說(shuō)他在幼兒園和伙伴產(chǎn)生了抵觸，和教師頂嘴，教師怕他激動(dòng)，所以請(qǐng)小軍媽媽來(lái)一趟。

沒(méi)想到小軍看到媽媽之后，馬上激動(dòng)起來(lái)，怒形于色，當(dāng)即就沖進(jìn)辦公室打翻了教師的辦公桌，然后跑入教室，推翻了許多桌椅，完了又沖了出去，就像一頭發(fā)怒的小獅子。教師和家長(zhǎng)誰(shuí)也勸欠好，攔不住，面面相覷，一同搖頭嘆息，弄不明白小軍怎樣忽然這么固執(zhí)。小軍的行為歸于爆發(fā)型人格障礙的體現(xiàn)。

爆發(fā)型人格障礙的孩子，常因細(xì)小的精力影響而忽然爆宣布非常激烈而又無(wú)法操控的憤恨心情乃至暴力行為。他的心情和行為具有突發(fā)性、不穩(wěn)定性和重復(fù)性。由于操控才能差，這樣的孩子簡(jiǎn)單與他人產(chǎn)生爭(zhēng)持或抵觸，往往能夠因一點(diǎn)微乎其微的小事，忽然爆宣布非常激烈的憤恨或暴力行為；每次在暴怒或暴力行為之后，非常愧疚悔恨；在間歇期體現(xiàn)正常，能與人正常共處，但過(guò)不了多久，暴怒或暴力行為等又會(huì)從頭體現(xiàn)出來(lái)。

這種孩子的波折耐受力差，遇到的影響強(qiáng)度即便很小，也能觸發(fā)激烈的心情反響，給人的感覺(jué)是固執(zhí)地?fù)v亂。這是需求專(zhuān)業(yè)醫(yī)治的一種情況，不在咱們的評(píng)論規(guī)模之內(nèi)。

不重視，不姑息

盧勤教師講過(guò)這樣一個(gè)事例，她帶自己的兒子去媽媽家吃飯，兒子由于一件小事發(fā)起了脾氣，那個(gè)時(shí)分飯菜現(xiàn)已上桌，咱們誰(shuí)也不睬會(huì)發(fā)脾氣的孩子，自管自的吃飯，談笑。

這個(gè)孩子哭喊了一陣，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人理睬自己，就一邊哭鬧，一邊悄悄的從手指縫里調(diào)查咱們的反響，發(fā)現(xiàn)咱們照常做自己的事，還不斷的說(shuō)飯菜好吃，他一骨碌從地上爬起來(lái)洗手吃飯去了，并且一邊吃一邊說(shuō)：“好吃，真好吃，發(fā)脾氣不吃飯的孩子最傻！”

過(guò)后，盧勤教師告知自己的兒子，哭鬧不會(huì)得到他想到的東西，這樣只會(huì)削減他的機(jī)遇，從此之后，他們家孩子再也不固執(zhí)發(fā)脾氣了。

從一開(kāi)端就不姑息孩子往往對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最佳的教育方法。其實(shí)孩子固執(zhí)，常常怪不得孩子。許多爸爸媽媽或祖輩，孩子剛一哭鬧耍性質(zhì)，就心軟了，就唯命是從。比及孩子現(xiàn)已把握了固執(zhí)哭鬧這個(gè)挾制大人的“法寶”，知道固執(zhí)能夠支配大人到達(dá)自己的意圖而無(wú)體止地惡性開(kāi)展下去時(shí)家長(zhǎng)才憂(yōu)愁，這時(shí)就難辦了。

我家大寶和二寶常常鬧矛盾，所以一般開(kāi)車(chē)回家的時(shí)分我會(huì)坐在中心把他們兩個(gè)離隔?？墒谴髮殣?ài)和奶奶講條件，這不咱們回來(lái)的時(shí)分我坐在了前面，讓奶奶陪著他們兩個(gè)。奶奶剛要坐在中心，大寶說(shuō)：“不可，你就要坐在我周?chē)！蹦棠叹驼孀谒車(chē)皇撬麄儍蓚€(gè)的中心了。

成果路上他們兩個(gè)鬧了起來(lái)，奶奶開(kāi)端一個(gè)勁的說(shuō)大寶，不讓大寶欺壓二寶，最終發(fā)現(xiàn)壓服不管用，就開(kāi)端打大寶。他們一鬧我就說(shuō)讓奶奶坐中心，可是人家老人家說(shuō)：“他不讓我做在中心的！”成果她還不是管束無(wú)效的時(shí)分就開(kāi)端著手打孩子，早坐中心什么事兒都沒(méi)有了。

所以任何工作從最開(kāi)根絕，反而是最好的。孩子出世后，就和爸爸媽媽處于一種親子互動(dòng)的聯(lián)系中，互動(dòng)進(jìn)程中，他們會(huì)很敏銳地捉住機(jī)遇學(xué)會(huì)影響爸爸媽媽?zhuān)酥翏吨瓢职謰寢?。所以咱們有必要從很早就留意?duì)待孩子的心情和方法，不給孩子學(xué)會(huì)用固執(zhí)挾制爸爸媽媽的機(jī)遇。

及時(shí)滿(mǎn)意孩子的合理需求

孩子的固執(zhí)常常是為了爭(zhēng)奪某種需求的滿(mǎn)意。以合理的方法滿(mǎn)意孩子合理的需求，這才是最睿智的。

比方，孩子一天沒(méi)見(jiàn)到媽媽了，看到媽媽下班回家想跟媽媽親近一番，讓媽媽給講個(gè)故事，這便是合理要求。為什么非要忙得顧不上孩子，等他大哭大鬧犯起性質(zhì)來(lái)再滿(mǎn)意他呢？

我家二寶從上幼兒園就沒(méi)有哭過(guò)，其時(shí)剛剛?cè)雸@，其他小朋友都是鼻子一把淚一把的被爸爸媽媽逼迫進(jìn)入幼兒園。我家二寶則拉著我的手自己走進(jìn)去的。其實(shí)開(kāi)端幾天不是沒(méi)有心情，我是還不等他鬧心情，就把他抱在懷里親一親，然后告知她我什么時(shí)刻回來(lái)接她。這一番密切滿(mǎn)意來(lái)她的親情和皮膚感覺(jué)需求，然后絕不再姑息，回身就走，所以她總能高高興興地跑進(jìn)去。

當(dāng)然，滿(mǎn)意孩子的需求必定要講究條件，關(guān)于不能或不應(yīng)滿(mǎn)意的需求，必定要據(jù)守準(zhǔn)則，毫不妥協(xié)。最無(wú)效的做法是，等孩子固執(zhí)發(fā)脾氣了再來(lái)容許孩子的要求。

搬運(yùn)留意力

有些時(shí)分不知道什么原因孩子就開(kāi)端發(fā)脾氣了，這個(gè)時(shí)分咱們不去針對(duì)孩子發(fā)脾氣這件工作而是用其他的工作來(lái)招引孩子，也是比較不錯(cuò)的方法。人的心態(tài)是有留意決議的，當(dāng)留意力搬運(yùn)了，心態(tài)天然也就變化了。

仔細(xì)調(diào)查的爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子哭的正起勁呢，忽然看到一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，就破涕為笑了，其實(shí)這便是留意力的搬運(yùn)。