教育中的心理效應(yīng)[教育中的心理效應(yīng)劉儒德]

心理學(xué)是描繪規(guī)則的科學(xué)，教育天然要遵從科學(xué)。每個教師和家長都應(yīng)該了解一些心理學(xué)常識，這樣才干更大程度地提高學(xué)習(xí)的功率。下面本人為咱們共享五個最有用的心理學(xué)常識。

系列方位效應(yīng)標明假如學(xué)習(xí)材料放的時刻方位不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣。人們更簡略記住最最初和結(jié)束的東西，所以應(yīng)該把最重要的部分放在一節(jié)課的最初和結(jié)束，學(xué)習(xí)的時刻不宜過長，一旦過長學(xué)習(xí)功率就會下降（這兒指的是一般文化課，不是藝術(shù)類課程）。

有一種高效的回憶辦法叫做睡覺回憶法，是一個叫做廖唯偉的人發(fā)現(xiàn)的。他的回憶力很差，曾經(jīng)背單詞超慢，可是他用這種辦法睡覺回憶法背單詞，英語高考成果達到了145分，怎么做呢？睡前背一小時單詞，醒來后什么事也不要做，立刻溫習(xí)前一天晚上所回憶的那些單詞。

原理：人在睡覺中有3-5個睡覺周期，在進入睡覺周期后，睡前1小時的回憶內(nèi)容會不斷被大腦皮層機械性的重復(fù)。所曾經(jīng)背東西的功率相當于白日背3-5次。睡前背1小時，就等于白日背3-5小時。醒來立刻溫習(xí)，相當于對大腦潛意識回憶的加強和喚醒。你們幻想一下，假如你做了一個夢，醒來立刻跟他人說，是不是這個夢好久都不會忘掉了？也便是這個原理。

這也間接地說明晰最初和結(jié)束的重要性。

這條曲線告知咱們學(xué)生的忘掉速度是不均衡的，一開始會很快，到最終會越來越慢。所以咱們必定要讓學(xué)生及時溫習(xí)，每天學(xué)的內(nèi)容必定要當天溫習(xí)，什么常識點沒有弄懂的必定要當天弄懂。到了后期只需定時溫習(xí)一下就能夠了。這便是堅持分數(shù)或許提分最重要的點。重復(fù)操練以記住當天學(xué)了什么，沒有學(xué)會的常識以操練的方法學(xué)會。

什么是普雷馬克原理呢，簡略得來說便是以獎賞孩子們喜愛的活動以推進他去做他不愿意做的事。

比方：“你做完作業(yè)就讓你看電視”

可是不能說“假如你能確保做完作業(yè)的話，那么你現(xiàn)在能夠看電視”，由于關(guān)于孩子來說作業(yè)是比較難的活動，而看電視是一項比較愉快輕松的活動，假如先讓他看電視，那么他就更沒有動力去完結(jié)作業(yè)了。

年青的商紂王叮嚀從人為自己造了一雙象牙鑲子叔父箕子見了，為之驚駭不已。他人問他怕什么.箕子回答道:用了象牙筷子，其他餐具當然不會再用陶瓷而要運用美玉制造;象箸玉杯所配的，當然也不會再是素菜而會是象鼻、牛舌、豹膽一類的肉食;有了這樣的美食，大王怎么會再穿戴布衣在矮屋檐下用餐?他必定要穿戴九重華服，制作金碧輝煌的宮廷，終究窮奢極侈....此以往，商朝離亡國就不遠了!

這便是配套效應(yīng)，教師和家長們能夠經(jīng)過此效應(yīng)讓其發(fā)生想要變得更好的愿望，以此激起孩子們學(xué)習(xí)的動力。比方關(guān)于偏科生能夠夸夸他好的方面，然后話鋒一轉(zhuǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)成果姑且不抱負的科目，你也必定能行的！關(guān)于每門課都很差的同學(xué)則要一點點尋求他前進的點以此鼓舞。

什么是扇貝效應(yīng)呢？淺顯地來說便是，用合理的獎賞獎賞某一種行為，某一種行為就會強化。其間一種強化方法便是固定時刻的強化，即每隔一段時刻就供給強化物，假如吊銷強化物就不會繼續(xù)這種行為。

比方：小明的爸爸媽媽每周在小明清掃房間后都會帶他去吃肯德基，可是有一天小明忽然不清掃衛(wèi)生了，這時小明的爸爸媽媽才想起來原來是上星期忘掉帶他去吃肯德基了。這十分讓爸爸媽媽困惑：原本給他獎賞是為了讓他養(yǎng)成從小勞作的好習(xí)氣，可是現(xiàn)在卻變成了沒有獎賞就完全不勞作了，這該怎么辦呢？

其實這也是大多數(shù)家長的疑問，那么該不該完全吊銷強化物呢？答案是不能。雖然在長時刻的過程中，繼續(xù)地使用接連的、固定的強化會發(fā)生扇貝效應(yīng)，可是，在新常識、新行為、新習(xí)氣的初始學(xué)習(xí)階段，接連的、固定的強化是必要的，這能夠讓學(xué)生很簡略地完結(jié)要求的使命，盡快地得到獎賞;緊接著，家長們能夠延伸他們得到獎賞的時刻，直到最終吊銷強化。