高三強(qiáng)迫癥[得強(qiáng)迫癥的人多嗎]

△圖片來(lái)源于視覺(jué)我國(guó)

“每次考試，我總會(huì)一遍遍承認(rèn)答案是否正確！”高三“學(xué)霸”小睿（化名）因?yàn)闊o(wú)法自控的重復(fù)考慮而焦慮不安，近一個(gè)月來(lái)整晚不能安睡，乃至呈現(xiàn)輕生主意。近來(lái)，在湖南省第二人民醫(yī)院兒少心理科，小睿確診為“逼迫癥”。

17歲的小睿來(lái)自衡陽(yáng)，從小他便是個(gè)很少讓爸爸媽媽操心的孩子，尤其是在學(xué)習(xí)方面，一向獨(dú)占鰲頭，是同學(xué)眼里的“學(xué)霸”。小睿對(duì)每天的學(xué)習(xí)方案設(shè)定與履行要求都十分嚴(yán)厲。本年升入高三后，面臨深重的課業(yè)和周圍同學(xué)劇烈的競(jìng)賽，小睿愈加爭(zhēng)分掐秒學(xué)習(xí)。但是，令他絕望和不解的是，他的成果反而從班級(jí)前五乃至墜落到了班級(jí)的倒數(shù)幾名。

巨大反差讓小睿難以承受，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己難以在上課以及寫(xiě)作業(yè)時(shí)集中精力，腦海中一次次的考慮其時(shí)考試中呈現(xiàn)失誤的原因。到后來(lái)面臨各類考試，他會(huì)抑制不住一遍遍承認(rèn)答案正確與否。每個(gè)標(biāo)題，他都需求將一切涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，每一個(gè)過(guò)程都必定無(wú)誤后，才干定心開(kāi)端做下一題。

“這樣一遍又一遍的重復(fù)考慮關(guān)于我真的是一種摧殘，我制定好的方案再也無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完成了，徹底操控不住這些主意的時(shí)分，乃至覺(jué)得不如一了百算了?！毙☆?duì)醫(yī)師說(shuō)道。

結(jié)合各項(xiàng)查看成果，兒少心理科陳曦醫(yī)師確診，小睿患上了逼迫癥。陳曦醫(yī)師介紹，逼迫癥是一組以逼迫思維和逼迫行為為首要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病，其特色為有意識(shí)的逼迫和反逼迫并存，一些毫無(wú)意義、乃至違反自己志愿的主意或激動(dòng)反反復(fù)復(fù)侵入患者的日常日子，患者雖體驗(yàn)到這些主意或激動(dòng)是來(lái)源于自身，竭力反抗，但一向無(wú)法操控。

該院兒少心理科醫(yī)治師羅婷為小睿進(jìn)行沙盤(pán)醫(yī)治，小睿自身的自我推動(dòng)力憑借沙盤(pán)開(kāi)端發(fā)揮它的療愈效果。在醫(yī)治中，兒少心理科醫(yī)治師也漸漸了解到，小睿不只一向嚴(yán)厲要求自己，他的家人對(duì)孩子的未來(lái)開(kāi)展也抱有殷切期望，一向在他面前著重考上一個(gè)好大學(xué)對(duì)孩子的出路是多么重要的保證?！拔液軕峙伦约旱氖Ю麜?huì)一向繼續(xù)下去，假如考不上大學(xué)，真不知道自己今后該怎么辦”。小睿向醫(yī)治師傾吐。

陳曦醫(yī)師指出，小睿人格特質(zhì)中謹(jǐn)慎抑制、尋求完美的一面，在強(qiáng)壯的壓力下，改動(dòng)成了帶有病理性質(zhì)的逼迫癥狀。這樣的特殊情況，不只需求引導(dǎo)小睿的個(gè)人心情，改動(dòng)他過(guò)往認(rèn)知，一起也需求孩子的家庭參加到醫(yī)治過(guò)程中來(lái)，家庭的了解、支撐于孩子自身自我生長(zhǎng)的需求結(jié)合在一起，才干使孩子具有滿足的力氣去應(yīng)對(duì)不知道的成果帶來(lái)的沉重壓力。

瀟湘晨報(bào)記者張樹(shù)波 通訊員伍成華 石榮