自閉癥上小學[自閉癥孩子學校必須收嗎]

自閉癥孩子能夠上小學嗎？本年9月，自閉癥兒童臻臻和千萬個一般孩子相同，順暢進入了小校園園。臻臻在4歲那年被確診為自閉癥，通過媽媽科學的家庭干涉和詳盡的陪同，臻臻成功“摘帽”。（往期文章：一手開車一手帶娃，這個“不要命”的女性讓自閉癥孩子脫帽了?。?/p>

進入小學后，臻臻和同齡人比較仍是存在著必定的間隔。媽媽十分憂慮臻臻在校園會跟不上同學的腳步，遭到欺壓和輕視。

所以，在講堂之外，媽媽也一向在堅持著對臻臻進行高強度的家庭干涉。在臻臻放學的路上，她抓住機遇使用環(huán)境高效地和臻臻互動，確保臻臻能夠習慣校園生活。

以下內(nèi)容收拾自臻臻媽媽在星兒守望者社區(qū)內(nèi)的語音共享。

1.“他假如跟教師打招呼都不會，怎樣能向教師提需求呢？”

每次去接臻臻放學時，媽媽都會要求臻臻去和教師打招呼說再會。

這關(guān)于自閉癥孩子來說不是一件簡略的事兒。臻臻剛開端十分害臊，底子不敢自動接近教師。

媽媽就牽著臻臻去和教師說再會。過了一段時刻，等臻臻逐步習慣每天放學后這個有必要的“環(huán)節(jié)”時，媽媽就不再領(lǐng)著他去，而是會用手指向教師的方法，一同不斷鼓舞臻臻：“對，去和教師說再會吧！”

在媽媽的鼓舞和教師親熱的對待下，臻臻不再是那個嚴重、懼怕、站在教師面前說不出話的男孩了。媽媽不用一向用手指向教師，她只用眼色和表情對臻臻給予必定。臻臻從校園出來，媽媽沖他眨眨眼，臻臻就理解要去跟教師說再會。

“他假如跟教師打招呼都不會，怎樣能向教師提需求呢？”臻臻媽媽說出了讓臻臻堅持這么做的理由，“假如他生病了、不舒服、被欺壓、遇到了什么困難，我期望他能好好地去找教師說。打招呼是根底?！?/p>2.“他感到獵奇，我就讓他去探究”

從校園到停車場需求步行一小段間隔，路上會通過各色各樣的小店肆。臻臻的嗅覺反常靈敏，他總是能敏捷聞到美食小店的香味，然后問媽媽：“這是什么呀？”

媽媽并不會著急拉著臻臻回家?！斑@是個讓臻臻了解校園周邊環(huán)境的好時機。他感到獵奇，我就讓他去探究。我和他一同去看看?！?/p>

媽媽心里還有一個主意是，她憑借帶孩子去周邊店肆逛逛的時機，也會和店肆老板熟絡(luò)起來，讓周圍的人都知道臻臻，給臻臻一個相對安全和了解的環(huán)境。

有時分，臻臻會想買店肆里的食物。

“媽媽，我想吃那個糖?！?/p>

“不能夠喔！”

“今日我在校園拿到了小紅花！”臻臻拿出小紅花給媽媽看。

所以媽媽當即說：“你做得真棒！快去挑你喜愛的糖吧！”

臻臻媽媽說，只需臻臻在校園有杰出的體現(xiàn)，她都會當即給孩子獎賞，強化孩子的杰出行為。無論是臻臻在校園新交到了一個朋友，仍是得到了教師的表彰，或是考試有前進等，媽媽都會給他物質(zhì)上的獎賞或口頭表彰。

“學習成績是非必須的，我需求做這些作業(yè)，確保他在校園的心境是愉悅的、安穩(wěn)的，不讓他覺得累、無聊。”臻臻媽媽說。

3.“你看那個大哥哥攪擾到了他人，就被教師批評了”

和臻臻上車后，干涉互動并沒有就此中止。媽媽會先問問臻臻今日一天在校園的體現(xiàn)，做一個簡略的回憶和總結(jié)。

“我今日和新朋友交換了筆?！薄敖袢湛荚囄业昧?00分?！薄敖袢战處煴碚梦依?！”臻臻會和媽媽共享在校園的高興。這個進程關(guān)于臻臻而言，也是一次杰出行為的強化。媽媽也會對臻臻進行表彰：“寶物太厲害了，媽媽越來越喜愛你啦！”

除了交流臻臻的一天，媽媽也會問問其他同學的狀況。臻臻也會很樂于和媽媽共享?！坝袀€大哥哥上課的時分忽然站起來跑了一圈呢。”

媽媽問：“那教師是怎樣做的？”

臻臻答復：“教師批評了他。”

媽媽就會用這個行為和臻臻來做比照：“你看那個大哥哥攪擾到了他人，就被教師批評了；臻臻體現(xiàn)得很好，就會被表彰?！?/p>

讓臻臻學習規(guī)矩認識，具有榮辱認識，讓臻臻從其他同學身上，也能有調(diào)查和體會。

4.“他便是我的導航”

聊完臻臻在校園的體現(xiàn)，媽媽就開端開車回家。路途上，臻臻和媽媽也會有說有笑，持續(xù)交流互動。

媽媽會教臻臻怎樣看地圖導航，臻臻對此十分感興趣。所以媽媽就讓臻臻來做導航，讓臻臻了解路況，一同也教他一些簡略的交通規(guī)矩，例如高速路的速度、單行道的速度等。

臻臻很樂于做這項“作業(yè)”，媽媽也和他多了許多互動回合。有時分開錯路、有時分問問臻臻接下來怎樣開。

媽媽很會使用路上看到的情形來教育。例如有行人橫穿馬路，媽媽就會告知臻臻這是十分風險的做法。“像這樣過馬路好風險哦！假如車速很快，會怎樣樣？”

“會被撞到?！闭檎榇饛汀?/p>

臻臻媽媽以為，這些安全觀念要盡早讓孩子學習，提早做出防備，防止出現(xiàn)問題。所以她在看到行人或車輛的風險行為時，都會叫臻臻一同調(diào)查，讓臻臻考慮這樣做的結(jié)果。

臻臻進入小學后，媽媽陪同在他身邊干涉的時刻少了許多，但媽媽仍是堅持在課外時刻，和臻臻進行高強度的互動，讓臻臻能夠了解社會規(guī)矩，習慣校園生活。

臻臻媽媽給星爸星媽們的關(guān)于自閉癥家庭干涉的主張：

1.先把自己變成一個風趣的人

臻臻媽媽會先了解臻臻喜愛什么人物，比方動畫片里的公主或許英豪，然后把自己變得像人物相同生動，用孩子喜愛的口氣和動作去和他交流。所以雖然在臻臻言語才能很差的時分，他也并不抵抗和媽媽交流。

作為自閉癥兒童的家長，要像“戲精”相同夸大和好玩，讓孩子樂意和家長在一同，能接收到家長傳遞出的信息。

2.挑選恰當?shù)母缮鎴鼍?p>“車內(nèi)”一向是臻臻和媽媽高頻互動的場所之一。臻臻媽媽說，像車內(nèi)這種關(guān)閉的環(huán)境很合適干涉。由于孩子沒有當?shù)啬軌蜃唛_，環(huán)境比較單調(diào)，也沒有作業(yè)能夠做，而開車時路旁邊的景色和人物又很豐厚，互動起來就相對輕松。

同理，餐桌上、浴室里，都是不錯的干涉場景。

3.用眼前的東西去教育

臻臻媽媽十分拿手靈活運用當下所在的場景和眼前所看到的東西去引導臻臻。

例如，走路的時分學習行人的交通規(guī)矩；看到不同年紀的人，媽媽就和臻臻一同描繪對方的姿態(tài)，教臻臻分辯年紀；買東西的時分，教臻臻購物的流程，讓臻臻獨立去完結(jié)一些過程等等。在天然情形下的教育，功率更高。

自閉癥家庭干涉是一件長時間的作業(yè)，即便臻臻現(xiàn)已“摘帽”，媽媽也沒有就此懈怠，仍然在想方設(shè)法地來干涉孩子，協(xié)助他習慣校園生活。

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星兒守望者

專心自閉癥家庭干涉，依托廣州中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授團隊，傳達科學自閉癥干涉常識。歡迎參加【星兒守望者社區(qū)】，與更多專家和家長一同交流學習自閉癥！有任何關(guān)于自閉癥的問題歡迎留言。