怎樣跟自閉癥兒童交流[怎么和自閉癥孩子交流]

1、成為孩子的交流同伴

自閉癥孩子面臨的很大問題便是交流妨礙。孩子想要與普通人樹立交流，遇到的第一個同伴不是恢復(fù)師，不是醫(yī)師，而是爸爸媽媽。爸爸媽媽首要處理的問題便是學(xué)會怎么和自己的孩子交流。

即便在組織里，孩子很聽教師的話，但都是暫時的，孩子將來還要面臨要與陌生人交流的問題。假如孩子不會和家里人交流，將來怎么和外人交流？因而，家長要成為孩子的第一個交流同伴。

1.交流的基本原則

平衡：讓孩子能與他人有來有往地交流，教師或家長要平衡孩子與自己互動的時刻。等候，向孩子保證他有滿足的時刻，用任何他能做到的工作來交流。

合作程度：咱們的行為越貼近于孩子的行為辦法、內(nèi)容和目的，孩子就越有或許回應(yīng)咱們，并向咱們學(xué)習(xí)。合作孩子的程度讓孩子可以做些他生理上可負(fù)荷的事，從而推進(jìn)他在認(rèn)知上的發(fā)展，然后透過程度相符的活動所帶來的成就感，鼓勵孩子更進(jìn)一步。

回應(yīng)：養(yǎng)成習(xí)氣，常?；貞?yīng)孩子的細(xì)小聲響和動作。讓他體會到，假如他支付的盡力，比他才能所及要再多一點(diǎn)，那么這國際會報答他更多。

同享操控:保證對話歸于兩邊。教師、爸爸媽媽要等候，并與孩子輪替，共享自己的操控權(quán)。

好玩風(fēng)趣:把交流當(dāng)成是好玩的游戲，把前期與孩子之間互動的動作和聲響，樸實(shí)當(dāng)成與孩子互動的辦法，輕松對待，孩子就會更常做這些動作，并且會更多地有意與人交流。

2.言語發(fā)育階段

問題的實(shí)質(zhì)不是“說話”自身，而是“交流”。自閉癥孩子大多存在言語發(fā)育緩慢的問題，乃至不會說話。假如家長不了解言語發(fā)育的階段，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，就會一味重視“說話”這個表面現(xiàn)象，而不是“交流”自身的含義。

交流指的是兩個人或兩個以上的人之間，相互傳遞和接納消息。這些消息不一定要是字詞，也可以是任何可以有用傳遞消息的行為。早在孩子學(xué)會說話之前，他就現(xiàn)已會用任何他會做的行為或辦法來交流。

孩子在說話之前需求構(gòu)建：對人感興趣、社會性互動、輪替、非言語交流等才能。假如這些才能沒有構(gòu)建好，孩子很難學(xué)會交流，無法正常地與人對話，將來也很難交朋友。家長需求判別孩子所在的言語發(fā)育階段，針對性地與孩子進(jìn)行互動，一步一步扎實(shí)地協(xié)助孩子走向用言語進(jìn)行交流、對話的方針。

3.運(yùn)用戰(zhàn)略改動孩子的行為問題

首要，爸爸媽媽要學(xué)會與孩子交流。假如爸爸媽媽學(xué)不會與孩子交朋友，學(xué)不會與孩子正常地交流，會導(dǎo)致孩子長大了也不會與人交流交流。

其非必須學(xué)會在不同的環(huán)境交流，包含家庭環(huán)境、組織、幼兒園和小學(xué)。在這些環(huán)境下，咱們需求學(xué)會怎么與組織教師交流，怎么與幼兒園和小學(xué)教師交流。經(jīng)過學(xué)習(xí)把自己變得更專業(yè)，才能把專業(yè)知識拿來與教師們交流，為孩子供給更好的交流環(huán)境。