厭學(xué)教育學(xué)校[叛逆小孩訓(xùn)練營(yíng)]

摘要：孩子現(xiàn)已休學(xué)3個(gè)多月，厭學(xué)、背叛非常嚴(yán)峻，想把他送到素質(zhì)教育特訓(xùn)校園，能起效果嗎？聽(tīng)魏教師細(xì)細(xì)道來(lái)。

“孩子背叛、厭學(xué)，沉浸游戲，太難管了，我想把他送到那些素質(zhì)教育特訓(xùn)校園去?！?/p>

前段時(shí)間，有一位家長(zhǎng)私信我說(shuō)，他的兒子現(xiàn)在厭學(xué)特別嚴(yán)峻，死活不想去校園上學(xué)了，上個(gè)學(xué)期現(xiàn)已在家休學(xué)3個(gè)多月，聽(tīng)說(shuō)有一種素質(zhì)教育特訓(xùn)校園，假如真實(shí)管不了孩子，就計(jì)劃把他送到那里去，不知道是否可行，那當(dāng)?shù)鼐烤箍孔V嗎？

近些年來(lái)，厭學(xué)、背叛的孩子越來(lái)越多，讓孩子的家長(zhǎng)們也是越來(lái)越頭疼，許多家長(zhǎng)關(guān)于背叛的孩子都感覺(jué)手足無(wú)措。而商場(chǎng)上有些人呢，也嗅到了這個(gè)需求的帶來(lái)的商機(jī)，成立了一些名為素質(zhì)教育特訓(xùn)校園、問(wèn)題少年行為矯正校園、戒網(wǎng)癮校園、青少年背叛校園等的全封閉寄宿制的私立校園。那么這些校園究竟好不好、管不論用呢？今日我就跟我們聊聊這個(gè)論題。

首要，跟我們大致說(shuō)說(shuō)這類型校園的運(yùn)作方式。

這類型校園的方式，能夠很負(fù)責(zé)任的說(shuō)，至少80%以上都和全封閉寄宿制的大型私立校園沒(méi)有太多差異。那究竟是哪不一樣呢？

他首要多了這么幾個(gè)項(xiàng)目，比方，定時(shí)找心思學(xué)專家、教育專家來(lái)校園進(jìn)行專題講座，安排幾個(gè)心思教導(dǎo)教師供應(yīng)1對(duì)1咨詢服務(wù)，偶然派學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐或許鄉(xiāng)村勞作體會(huì)，讓學(xué)生偶然參與一些公益活動(dòng)，安排一些親子活動(dòng)讓爸爸媽媽一起參與，等等。

乍一看，如同特征也挺多的，感覺(jué)還不錯(cuò)。但事實(shí)上，依據(jù)我的多方了解，以及親身打電話咨詢，這些校園普遍存在以下這么幾個(gè)問(wèn)題：

①聞名心思學(xué)專家，一個(gè)學(xué)期能來(lái)2次就算多的。

每個(gè)校園在宣揚(yáng)自己時(shí)，都會(huì)給你列出幾個(gè)聞名心思學(xué)專家，不論是否真的聞名，但至少人家說(shuō)是聞名的。一次講座也就1~2小時(shí)，無(wú)非便是講一些人生哲理，羅列一些典型事例，最終給孩子們灌點(diǎn)心靈雞湯，珍寶孩子們要?jiǎng)倧?qiáng)，未來(lái)多么地夸姣。

但實(shí)際上，真實(shí)聞名的專家很難請(qǐng)來(lái)，請(qǐng)也是一學(xué)期能來(lái)一次就不錯(cuò)了，不或許常常來(lái)的。所以，這些專家所起的效果最多是暫時(shí)緩解苦楚的“短效藥”，而且是時(shí)效最短的那種。每個(gè)孩子的詳細(xì)情況都不同，講座根本談不上什么針對(duì)性，所以能起到的效果微乎其微。

②長(zhǎng)時(shí)間被校園聘任的1對(duì)1心思教導(dǎo)教師，其專業(yè)水平堪憂，大多只會(huì)照貓畫虎，而且不或許照料到每個(gè)孩子。

人的心思規(guī)則本身便是很雜亂的，每個(gè)孩子又身世于不同的家庭環(huán)境，在沒(méi)有充沛了解過(guò)孩子的家庭布景以及沒(méi)有滿足人生履歷的前提下，僅憑著一紙心思學(xué)文憑或心思咨詢執(zhí)業(yè)證書，是很難做好心思引導(dǎo)這種作業(yè)的。

校園究竟要考慮人力本錢，究竟要盈余掙錢，真實(shí)的專家不會(huì)被長(zhǎng)時(shí)間聘任在這兒，能在這兒長(zhǎng)呆的，只需一些類似專業(yè)、相關(guān)作業(yè)經(jīng)歷的，乃至是結(jié)業(yè)沒(méi)幾年的心思學(xué)專業(yè)碩士，大部分人其實(shí)只會(huì)照貓畫虎就不錯(cuò)了。而且，一個(gè)年級(jí)最多裝備一個(gè)這樣的心思教導(dǎo)教師，就算多的了，不或許照料到每個(gè)學(xué)生。

③無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)，仍是鄉(xiāng)村勞作體會(huì)，這些也都是偶然的作業(yè)。

詳細(xì)頻次多少，或許首要就取決于這些活動(dòng)的場(chǎng)所離校園的距離了，假如是去較遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)貐⑴c一些社會(huì)公益活動(dòng)或?qū)嵺`，一個(gè)學(xué)期能有一兩次就不錯(cuò)了；假如校園恰巧離村莊不遠(yuǎn)，或許有些校園還能多安排幾回鄉(xiāng)村的勞作體會(huì)，但再多也不會(huì)超越每周一次的頻率。

④針對(duì)爸爸媽媽的咨詢以及親子互動(dòng)活動(dòng)，也根本上都是走個(gè)方式。

有些校園，會(huì)在入學(xué)前針對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行1對(duì)1咨詢和教育，這就算比較負(fù)責(zé)任的了。究竟，問(wèn)題孩子都來(lái)自于問(wèn)題家庭。而所謂的親子活動(dòng)，其意圖和起點(diǎn)當(dāng)然是好的，是為了增進(jìn)親子間愛(ài)情，但假如家長(zhǎng)樂(lè)意常常跟孩子互動(dòng)，會(huì)把孩子送到這兒來(lái)嗎？所以，這些都是方式大于內(nèi)容，親子互動(dòng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期能舉辦一兩次就算多的。

⑤全封閉軍事化辦理方式，依然擺脫不了制作壓抑、嚴(yán)重的嫌疑。

一切這些校園，無(wú)一例外都會(huì)挑選全封閉寄宿制的半軍事化辦理方式，而這種氣氛和環(huán)境本身就簡(jiǎn)單給孩子們制作嚴(yán)重和壓抑的感觸，這種感觸，關(guān)于許多現(xiàn)已有郁悶傾向的孩子特別晦氣，不光不會(huì)收到家長(zhǎng)想要的效果，還會(huì)呈現(xiàn)許多負(fù)面效果，乃至?xí)押⒆颖粕纤缆贰?/p>

由于有許多內(nèi)向性情的孩子，即便心里很苦楚，也不會(huì)去自動(dòng)找心思教導(dǎo)教師，而校園究竟是少量教師辦理大都學(xué)生，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心里意向。

其次，再來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)我對(duì)此事的觀念和情緒。

我的觀念，歸納起來(lái)就兩條：

1、存在即合理，這類校園有它的用途；

2、對(duì)這類型校園，不引薦，但也不全盤否定。

商場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，歷來(lái)都是先有需求，后有供應(yīng)，只需存在的事物，不論它存在多久，背面必定是有它的原因。我必定不會(huì)去全盤否定這類型校園，珍寶我們這便是坑人的、騙錢的。假如家長(zhǎng)確實(shí)是那種特別特別忙，有心無(wú)力，精力達(dá)不到，分身無(wú)術(shù)的，把孩子送來(lái)這兒，最少比徹底沒(méi)人管要好許多。

比方，我曾經(jīng)遇到過(guò)的一個(gè)學(xué)生家庭，孩子父親是武士，因作業(yè)特別一年回不了幾回家，爺爺奶奶都在外地幫不上忙，母親又要上班，還要照料臥床癱瘓的孩子姥姥（姥爺已逝世），所以在陪同和教育孩子方面，真的是愛(ài)莫能助，送到這種特訓(xùn)校園好歹比沒(méi)人管要強(qiáng)。

可是，我依然不引薦各位家長(zhǎng)腦筋一熱就把孩子送到這兒去，有三點(diǎn)客觀事實(shí)要提示我們：

①這些校園，其本質(zhì)上依然是校園教育方式，是以應(yīng)試教育為主的大結(jié)構(gòu)，只不過(guò)加了一些與素質(zhì)教育沾邊的裝點(diǎn)罷了。

只需是校園教育，它就一定是一對(duì)多的方式，教師不或許充沛兼顧到每個(gè)學(xué)生，這是無(wú)法否定的死規(guī)則；只需是應(yīng)試教育結(jié)構(gòu)，就與孩子原先的校園沒(méi)什么大的差異。

②這些校園，都?xì)w于私立校園，都是帶有商業(yè)性質(zhì)的。

也便是說(shuō)，校園在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中都要考慮本錢操控、安穩(wěn)盈余等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我以為這本身也不算錯(cuò)。而問(wèn)題孩子，恰恰是最需要人陪同和關(guān)懷的，是最消耗人力的一件事，所以，即便你把孩子送進(jìn)去，也不會(huì)得到體貼入微的要點(diǎn)重視，就更別提什么1對(duì)1的交心服務(wù)了，究竟人力本錢在那兒放著。

③孩子能有厭學(xué)、背叛、郁悶的今日，與原生家庭一定是脫不了關(guān)連的。

問(wèn)題的本源在孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子的一切反常行為都是問(wèn)題的表象。所以，最該受教育的，最該被改動(dòng)的，其實(shí)是家長(zhǎng)，而不是孩子。

最終，我想說(shuō)的是，假如家長(zhǎng)并沒(méi)有忙到?jīng)]法解開(kāi)，而拋開(kāi)問(wèn)題的本源不論不顧，花錢把孩子送到這種校園去買個(gè)安心的話，這種做法是非常不發(fā)起的。躲避本身的問(wèn)題而把期望寄予于毫不相干的外人身上，無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。假如你真的愛(ài)自己的孩子，那么請(qǐng)從自己做起，從本身開(kāi)端改動(dòng)，放下一些不緊迫的事，多多陪同孩子，做孩子的朋友吧。

好了，今日的內(nèi)容就跟我們共享到這兒，假如還有其他疑問(wèn)，歡迎在談?wù)搮^(qū)留言或私信。你的保藏、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)和重視，便是對(duì)我最大的支撐。