[荷花親子]關(guān)注孩子青春期

在青春發(fā)育期,男女同學(xué)之間產(chǎn)生一種神秘好感是正常的。這種現(xiàn)象受生理發(fā)育和社會影響的雙重滲透,決不能責(zé)怪孩子。

正確對待愛的萌動一些中學(xué)生對自己喜歡的異性同齡人,往往不由自主地去留意其一言一行,但又害怕被識破,于是既想多看幾眼又故意回避,越想表現(xiàn)得自然,反而越尷尬,這雖然還算不上初戀,但卻是心靈深處愛的萌動和體驗。

家長應(yīng)該幫助孩子正確認(rèn)識這一現(xiàn)象,告訴孩子不用掩飾不用害怕,更不要摧殘它和消除它。最好的辦法是不要驚擾它。愛的萌動是愛情種子萌發(fā)的信號。初中是一個半幼稚半成熟的時期,是一個生理上急劇發(fā)展而心理上極不穩(wěn)定的時期。顯然這一時期的中學(xué)生內(nèi)心的土地還不具備使這顆種子成長、壯大的條件。那么,在這顆種子沒有找到賴以生存的適宜環(huán)境之前,就把它珍藏在心靈的保險柜中吧。激勵孩子通過廣泛參加各種集體活動,與同學(xué)加強(qiáng)廣泛的交往,在不知不覺中消除羞澀感、緊張感和不自然感,而產(chǎn)生親近感、融洽感和坦誠感。

在經(jīng)常的開放性的集體交往中,孩子會不斷地發(fā)現(xiàn)其他異性同學(xué)身上的優(yōu)點和可貴品質(zhì),會發(fā)現(xiàn)使自己臉紅心跳的同學(xué)只是眾多的各具特色、各有特長的異性同學(xué)中的一位,會認(rèn)識到自己當(dāng)初的幼稚和情感上的不成熟。

讓孩子認(rèn)識青春期與性。美國性教育家戈爾頓教授強(qiáng)調(diào):“不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題,而最好的家庭性教育的方法是與孩子拉家常。在日常生活中,父母可以借某件性問題方面的事,打開話匣子,讓孩子了解性活動,甚至節(jié)育方面的知識。

了解這些,并不等于允許他們過早地這樣做,而是要讓孩子知道,過早這樣做有害無益。”

進(jìn)入青春期的孩子,體相意識增強(qiáng),最關(guān)心自己的發(fā)育、身高、長相、膚色、嗓音等等。看到孩子關(guān)心自己的形象,是斥責(zé)還是裝看不見呢;孩子因體貌一般,產(chǎn)生自卑心理,是說他沒出息,還是設(shè)法幫他消除這種心理呢?

——“體相遺傳是天生的,無法改變,但良好的風(fēng)度、氣質(zhì)、知識、修養(yǎng)卻是后天習(xí)得的?！?/P>

——“每個人都是一個獨特的個體,都有自身存在的價值?！?/P>

——“作為中學(xué)生,怎樣才是美?”

如上三個問題,多和孩子探討,幫孩子認(rèn)識自己,該是父母首先要做的。其次,青春期的孩子會去探索性知識,為了讓孩子免去獨自探索的艱辛,家長應(yīng)適時、適量、適度地為孩子提供這方面的知識。開通正當(dāng)渠道,既滿足孩子的好奇心,又可避免孩子在獨自探索性知識時受黃毒污染之虞。

多一些理解和溝通。早戀不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,我們應(yīng)當(dāng)采取積極的、行之有效的方法對孩子開展教育。

首先,做父母的要正確認(rèn)識和理解這種情感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為這是“個人內(nèi)心世界圣潔的情感”,認(rèn)為它對人的道德面貌的形成和進(jìn)步、對新的道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。對于孩子早戀,父母親人的批評、指責(zé)無可非議,但往往會激起孩子的憤慨和內(nèi)心的抗議,容易讓孩子形成孤僻的性格。所以,我們應(yīng)“珍視它、愛護(hù)它,而不要隨意糟蹋它”。

其次,父母要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,盡可能多地了解他們的內(nèi)心想法,避免空洞的說教。惟其如此,才能讓他們用理智戰(zhàn)勝情感,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

再次,鼓勵孩子積極參加各種有趣的集體活動。使之用這些既增長知識、又開拓胸懷的活動充實自己,分散注意力。而且人的品格,是在人與人交往中不斷完善的。我們應(yīng)努力為孩子提供正常的異性接觸的機(jī)會。這樣一來,他們就會在交往中表現(xiàn)出一種坦然的心態(tài),而不會動輒就往“感情”上扯。

最后,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。我們做父母的要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),并多和孩子交流,給孩子一些傾訴的機(jī)會,讓孩子在輕松、自在的環(huán)境中健康地成長。