看了才知道，一直以來我們關(guān)于對大腦的了解自戀型人格障礙都是錯(cuò)

王映月|本文來自環(huán)球科學(xué)授權(quán)轉(zhuǎn)載（微信主號：huanqiukexue）

誤區(qū)壹：人類只使用了大腦的10%

事實(shí)：人類只使用了大腦的10%的誤區(qū)（有時(shí)被提升到20%）僅僅是2011年電影《永無止境》的劇情導(dǎo)致的壹個(gè)都市傳奇（不同的人講述的都市傳奇往往有不同的變化），該電影情節(jié)圍繞著壹種特效藥，這種特效藥賦予主角超乎常人的記憶力和分析能力。

誤區(qū)貳：用“左腦”和用“右腦”的人不同

事實(shí)：關(guān)于我們有壹個(gè)理性的左腦和壹個(gè)直覺性、藝術(shù)性的右腦的觀點(diǎn)純屬無稽之談：人類在兩個(gè)半腦使用同樣的認(rèn)知功能。左腦/右腦的概念是由于發(fā)現(xiàn)了多數(shù)人（并非全部）通過左腦掌握語言，而空間能力和情感表達(dá)則更多是通過右腦。心理學(xué)家使用這個(gè)概念來解釋不同人格之間的差別。在教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了壹些提倡減少依賴于理性的“左腦”活動的項(xiàng)目（從而提高創(chuàng)造力）。然而，大腦影像學(xué)研究顯示，沒有證據(jù)證明右腦是創(chuàng)造力的產(chǎn)生地。閱讀和數(shù)學(xué)需要大腦的左側(cè)和右側(cè)共同參與。

誤區(qū)叁：在學(xué)另壹種語言之前你必須會說壹種

事實(shí)：兒童可以同時(shí)學(xué)習(xí)英語和法語，并且不會混淆它們，但語言習(xí)得過程更慢壹些。這個(gè)關(guān)于干擾語言的觀點(diǎn)，認(rèn)為大腦的不同區(qū)域相互爭奪資源。事實(shí)上，那些學(xué)習(xí)兩種語言的小孩，甚至在同時(shí)，對語言結(jié)構(gòu)作為壹個(gè)整體有更廣泛的認(rèn)知。

誤區(qū)肆：男性和女性的大腦學(xué)習(xí)能力不同

事實(shí)：男性和女性的大腦確實(shí)存在不同，他們不同的大腦功能可能是由不同的生理機(jī)能造成的。至少還沒有研究表明，在我們學(xué)習(xí)新技能時(shí)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接具有性別特色的不同。即使確實(shí)存在壹些性別差異，他們也可能微不足道并且不偏離平均值—換句話說，他們未必和任何個(gè)人相關(guān)。

誤區(qū)伍：每個(gè)小孩都有壹種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式

事實(shí)：關(guān)于學(xué)生傾向于在某種特定的感覺輸入下具有更好的學(xué)習(xí)效果的概念—壹個(gè)“視覺學(xué)習(xí)者”與通過聽覺學(xué)習(xí)得更好的人截然不同—在實(shí)際學(xué)習(xí)中從未獲得驗(yàn)證。對于這個(gè)以及其他無區(qū)別，公眾認(rèn)知似乎逾越了科學(xué)。utafrith，是壹位神經(jīng)科學(xué)家，他主持了壹個(gè)在英國的座談會，會上他審視神經(jīng)教學(xué)的承諾，呼吁父母和教育家謹(jǐn)慎地實(shí)行：“公眾對于教育方面的神經(jīng)科學(xué)信息知道的太少了。這造成了很多完全未經(jīng)測試的不科學(xué)的方法被使用。”（