如南京小三何聽，孩子才能對(duì)你說(shuō)心里話？

侯瑞鶴丨壹心理專欄作家

近些年，媒體不時(shí)報(bào)道幼兒園老師對(duì)小孩進(jìn)行虐待、體罰，手段讓人難以置信，更難以和幼兒園老師的形象聯(lián)系起來(lái)。令人困惑的是，為什么小孩被傷害后沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，而是選擇了沉默呢？

沉默可能是聰明的應(yīng)對(duì)方法

記得有壹條新聞中提到，小孩之所以不告訴家長(zhǎng)，是“我怕媽媽擔(dān)心”。相對(duì)于自己所受的傷害而言，不讓媽媽擔(dān)心更重要，聽起來(lái)感覺(jué)小孩太乖了，讓人有些心酸心疼。

然而，更深層的原因可能并非如此。小孩壹定不只是因?yàn)榕聥寢寭?dān)心，通常媽媽擔(dān)心，是因?yàn)槭虑椴幌褡约浩诖陌l(fā)展，從而會(huì)有焦慮的表現(xiàn)。在焦慮情緒的驅(qū)使下，父母?jìng)內(nèi)菀鬃龅耐羌庇诩m正小孩的想法或表達(dá)，小孩會(huì)感受到自己被否定，沒(méi)有被理解和看到。

慢慢的，小孩得到壹個(gè)印象——父母不能理解我，如果和他們說(shuō)壹些事情，尤其是負(fù)面的，他們會(huì)不喜歡，會(huì)擔(dān)心。我覺(jué)得自己不是好小孩，父母就不愛我了。

因此，小孩最聰明的選擇自然是，為了少受評(píng)判和獲得愛，遇到什么事情就少和家長(zhǎng)說(shuō)，不和家長(zhǎng)說(shuō)，小孩與家長(zhǎng)的互動(dòng)常常流于表面和淺層。

壹些大學(xué)生出現(xiàn)非常嚴(yán)重的心理障礙時(shí)，老師和父母溝通，父母通常的反應(yīng)是“不可能啊，我家小孩好好的，昨天還電話說(shuō)壹切都好”。其實(shí)，有的學(xué)生心理困擾已經(jīng)好多年了，做父母的往往并不知曉。

父母的理想標(biāo)準(zhǔn)拒絕了真實(shí)的小孩

我們來(lái)看下這些日常生活中的片斷你是否熟悉：

壹、童童：“媽媽，我不喜歡我們班的婷婷?！?/p>

媽媽：“童童，婷婷是你的好朋友，你怎么能夠不喜歡婷婷呢，她知道后會(huì)多難過(guò)呀?！保▼寢尷硐胫械男『⑹窍矚g與小朋友玩）

貳、童童：“我喜歡小小家的房子，她家的房子更大更漂亮?！?/p>

媽媽：“童童，你怎么能夠這樣想，我們家的房子雖然沒(méi)有那么大，但也很好呀。”（媽媽理想中的小孩是要安貧樂(lè)道，不貪圖享受。）

叁、童童：“媽媽，我不喜歡吃紅棗?！?/p>

媽媽：“為什么呀，你不是前幾天還說(shuō)喜歡吃嗎？”（媽媽理想的小孩是壹直喜歡吃健康的食品。）

肆、童童：“我不喜歡上幼兒園?！?/p>

媽媽：“幼兒園多好呀，有滑梯，還有好多小朋友?！保▼寢尷硐氲男『⑹翘焯鞇凵嫌變簣@。）

類似的親子對(duì)話片斷在生活中應(yīng)該很熟悉，我們通常也不覺(jué)得這有什么不妥。然而，細(xì)品壹下，這每壹次對(duì)話都在告訴小孩：你不應(yīng)該有這些想法，像媽媽心目中期待的就好了。

媽媽的每壹句回饋，其實(shí)沒(méi)有看到眼前的小孩，沒(méi)有關(guān)注小孩的內(nèi)心感受、情緒狀態(tài)、小孩的想法等，而只是活在自己頭腦中理想小孩的標(biāo)準(zhǔn)中，急于去評(píng)價(jià)糾正。成人拒絕了解小孩內(nèi)心真實(shí)發(fā)生的，就是拒絕真實(shí)的小孩。

帶著好奇走進(jìn)小孩的內(nèi)心

壹次兒子和幾個(gè)小朋友壹起，玩得非常開心。大人們正在聊天，忽然，壹個(gè)小朋友跑進(jìn)來(lái)，很郁悶地走到媽媽身邊說(shuō)：“媽媽，我不想在這玩了，我要回家?！眿寢尯芾Щ?，剛才還玩得很高興，怎么就忽然要求回去了呢？于是問(wèn)小孩：“為什么不想玩了，你們是好朋友呀，在壹起不是玩得很好嗎？”小孩說(shuō)不出來(lái)原因，就嘟囔著：“我要回家，我再也不和他們做好朋友了，不想和他們玩了”。媽媽不知原因，試著安慰小孩無(wú)果。

我對(duì)小孩媽媽示意，走到小孩身邊，拉著小孩的手問(wèn)：“我看到你走過(guò)來(lái)時(shí)，好像很不高興的樣子，是不是生氣了？”小孩點(diǎn)點(diǎn)頭。

我問(wèn)：“能不能給我說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？”

小孩：“因?yàn)樗麄冋f(shuō)……（省略具體內(nèi)容），我很生氣，我再也不要和他們玩了?！?/p>

我說(shuō)：“哦，他們這樣子做，你覺(jué)得他們不應(yīng)該，所以很生氣是吧。”小孩又用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，我能感覺(jué)到小孩其實(shí)內(nèi)心的情緒因?yàn)楸豢吹?，已?jīng)不再是氣鼓鼓的了。

此時(shí)，小孩已經(jīng)愿意和我溝通了，接下來(lái)，我們才是針對(duì)事情和小孩交流了。只有小孩的情緒被看到了，小孩也才可能聽得進(jìn)你說(shuō)的話。

后來(lái)，小孩的情緒雖然仍然有些郁悶，那是情緒恢復(fù)的自然過(guò)程，但再也不提要回家的事情了，而是投入到別的事情中開始玩了。

行為和語(yǔ)言只是我們看到的壹個(gè)人的很少部分，就像冰山上的壹角，并不是冰山的全部。同理，小孩的行為和語(yǔ)言也只是他的壹小部分，小孩不等于他的行為和語(yǔ)言，他有更豐富的內(nèi)心世界。如果我們把行為、語(yǔ)言或情緒看作是小孩內(nèi)心世界的壹個(gè)信息，就更可能放下頭腦中的諸多評(píng)判，而是帶著更多的好奇，走進(jìn)小孩的內(nèi)心世界，給小孩更多的心理支持。

只有小孩感受到他的整個(gè)人、而不只是表現(xiàn)好的時(shí)候才被理解，被接納，他才敢于自由地在你面前表達(dá)他的想法，展現(xiàn)他的痛苦和快樂(lè)，而不擔(dān)心被否定和批評(píng)。你才得以有機(jī)會(huì)在他需要的時(shí)候提供可能的支持和幫助。

關(guān)系是否親密，真實(shí)和真誠(chéng)是基礎(chǔ)。否則，不管是親子還是夫妻，即使彼此之間很多的愛和照顧，如果不能真實(shí)地做自己，這種關(guān)系就會(huì)是壹種消耗，而不是滋養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

侯瑞鶴，中科院心理所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，高校心理咨詢師，“紫藤親子育兒”主創(chuàng)。普及科學(xué)的親子育兒之道，也促進(jìn)父母的自我覺(jué)察與成長(zhǎng)。致力于成就“足夠好”的父母，讓您創(chuàng)造屬于自己的育兒經(jīng)！

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