18歲孩子厭學(xué)家長怎么辦[青少年心理輔導(dǎo)]

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郭老師：

您好!我現(xiàn)在對學(xué)習(xí)充滿厭倦,感覺老師對我有很大成見!

厭倦學(xué)習(xí)，厭倦上學(xué)，厭倦見到老師!

我該怎么辦啊?——我的快樂伴隨你

我的快樂伴隨你：

您好!非常欣賞您的這個網(wǎng)名，這是因為我們都是最喜歡群居的動物和游戲者，群居和游戲需要競爭合作、和睦協(xié)調(diào)，更需要互助互愛，人人健康、陽光和快樂。您的健康、陽光和快樂伴隨著您、我、他，這樣我們這個世界之上的所有人都會覺得其樂融融、其喜洋洋，所以我非常欣賞您的這個網(wǎng)名，當然我也十分相信您的這個網(wǎng)名肯定與您的內(nèi)心一樣純潔、善良、健康、陽光和快樂。

您說“我現(xiàn)在對學(xué)習(xí)充滿厭倦,感覺老師對我有很大成見!”一般來講，老師對某個同學(xué)有成見，基本上也就是該生學(xué)習(xí)不認真、不遵守紀律、調(diào)皮搗蛋等方面，如果真的是這幾個方面，那么我覺得這是非常正常的。這是因為在我國目前教育環(huán)境特別是中小學(xué)教育環(huán)境里，學(xué)校仍然是一切圍繞著分數(shù)轉(zhuǎn)——平常班獎金、榮譽與年級平均分名次掛鉤;畢業(yè)班獎金、榮譽與“升學(xué)率”、“重點錄取率”掛鉤;帶重點班與普通班還離不開學(xué)生的考試成績等等。教師在“分數(shù)”的高壓之下，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”的心理和行為就赤裸裸的表現(xiàn)了出來，比如對那些學(xué)習(xí)不認真、不遵守紀律、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生或冷眼相對，或負面評價、批評或指責(zé)等等。這些行為和表現(xiàn)雖然有失偏頗，但并不表示老師有什么惡意，其實說白了也是對您的另一種“愛”的表現(xiàn)形式。

那么作為當事人，如何克服抵觸情緒，化消極為積極進而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率呢?

1、敬師達意。人們常說“尊師重教”，這不僅僅是說社會應(yīng)該這樣做，更重要的是學(xué)生更應(yīng)該這樣做。早在兩千多年前教育家孔子就指出：敬人者，人恒敬之。尊敬他人是一個人的基本道德規(guī)范，作為學(xué)生最起碼的一條就是尊敬老師。試想一個在師長面前大言不慚，為所欲為的“痞子”，師長有好的態(tài)度和情緒去諄諄教誨他嗎?再說老師也是喜怒哀樂七情俱全的活生生的人，如果您尊敬他，他難道不會以良好的心理情緒對待您嗎?一般來講，每個學(xué)校高三年級所配的老師，無論是在學(xué)識上還是品德上都是學(xué)校的佼佼者，只要學(xué)生有禮貌且尊師在先，大多數(shù)情況下都會良好的行為相應(yīng)的對待學(xué)生的。當然，老師也是人，心情不好的時候在所難免，有時還可能出現(xiàn)一些讓人不可理喻缺點和錯誤，如果因為老師在工作中偶爾出現(xiàn)的缺點和錯誤，就不理解、尊敬老師，那么就把老師看作是不食人間煙火的神了，當然也就不會以人的心理或行為去看待老師了。對老師偶爾出現(xiàn)的缺點和錯誤看待，可以從同學(xué)、朋友那里多收集一些老師可敬的事實，這有利于我們的思想感情發(fā)生變化，進而改變我們的態(tài)度和行為達到向師性。

另外，還可以利用傳統(tǒng)或特殊節(jié)日自己動手制作一些小紀念品贈給老師，一方面溝通情感，另一方面為師生進一步交流埋下伏筆。如果老師有困難或身體不適，主動詢問能否幫助老師做什么事情，關(guān)心之情溢于言表，進一步拉近與老師之間的距離，也為自己與老師交流、聽老師的教誨打開了通道。

2、心理換位。要能變換角度看問題：我們的情緒體驗并不取決于事件本身，而是經(jīng)常取決于我們能看到什么，從而感受到什么。對于老師在工作中偶爾出現(xiàn)的缺點和錯誤，我們首先要知道老師是食人間煙火的凡人，情緒不好時出現(xiàn)缺點和錯誤是再正常不過的了;其次，與老師相處時宜心理換位：在學(xué)校生活中學(xué)生難免與老師或同學(xué)發(fā)生矛盾，這些矛盾沖突也易造成傷心、氣憤等不良情緒，若不及時消除，就會導(dǎo)致抵觸心理，進一步發(fā)展就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率下降，甚至激化師生雙方的關(guān)系。改變這種不利境地的最為理智的辦法，就是心理換位——試著把自己置身于對方的立場去思考、去感受，就會發(fā)現(xiàn)老師的難處，甚至有時得無可奈何，并在這個過程中改善師生之間的關(guān)系，減輕或避免自己對老師的抵觸情緒。

3、交流溝通。保持學(xué)習(xí)有興趣和學(xué)習(xí)效率最有效的方法就是心理的愉快，與老師的抵觸情緒是心理和諧寧靜的大敵，它直接的后果是產(chǎn)生不愉快學(xué)習(xí)的體驗，當然成績退步和下降亦在情理之中。實際上對老師的尊重并不在于認同老師的對錯與否，而在于以誠摯的心理與老師交流，對老師有意見在交流的過程中向老師提出來，相信老師會做到“有則改之，無則加勉”的。但是交流需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情，消除誤會。這既是一個讓老師更好地了解您的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。有些學(xué)生不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛做，勉強應(yīng)付，結(jié)果師生關(guān)系惡化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴重滑坡。

有的學(xué)生由于害羞、膽怯，與老師面對面溝通心理發(fā)怵。這種情況，最好以書面形式與老師交流。先理清自己的思想、自己的缺點、自己的意愿，在尊敬老師的前提下如實寫出來，向老師匯報，請求老師的指導(dǎo)、幫助。還可以寫寫自己的打算、措施。這樣的內(nèi)容，可以寫成單獨的書信，也可以寫在周記本、日記本里，請老師批閱。

人與人之間的矛盾主要產(chǎn)生于溝通不當或溝通缺乏。很多時候，隨著溝通的順利進行，矛盾也就化解了。

4、堅定學(xué)習(xí)取決于自己的理念。許多同學(xué)認為學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于老師，往往把老師看得極為重要，因此出現(xiàn)了很看重老師的態(tài)度，并經(jīng)常對老師察言觀色，思慮老師的言行并于自己對號入座。這實際上是對老師的過分依賴，說明自己缺乏獨立自主性和自立自強性。學(xué)習(xí)的成敗主要在于自己，老師只不過是“引導(dǎo)”者和“伴奏”者，他僅僅是給我們指出了獲取知識的途徑、方法以及思路，更重要的還需我們自己涉獵。所以，除了上課認真聽講，積極思考外，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)以及查閱資料，自我總結(jié)、推導(dǎo)、拓展、貯存就顯得更加重要。“從來就沒有救世主，全靠我們自己!”在人生的任何時期，絕對是至理名言。

學(xué)習(xí)是我們自己為了長知識，增能力，更好的融入社會以及擁有美好的未來。所以，老師的個性及對我們態(tài)度的好壞，不該是我們學(xué)習(xí)的動力，而只是一個影響因素而已。

請記住，在您的成長過程中，老師僅僅是一個外在條件。所以，作為學(xué)生一定要清楚：您的未來掌握在您自己的手中。您的朋友青少年心理咨詢師祝您早日走出困惑。