每個害羞的孩子，都在默默渴望易服癖著關(guān)注

周曉青|壹心理專欄作者

萱萱是個5歲的小孩，每天都快活得像只小鳥。在家里有說不完的話，唱不完的歌。在爺爺奶奶面前，她會興高采烈的將幼兒園里學(xué)到的詩歌、舞蹈表演了壹遍又壹遍。可是，壹旦回到幼兒園立馬就變成了老師眼里害羞、膽怯的小孩。無論怎么鼓勵，萱萱就是不肯走上講臺，哪怕壹次也好。這可把萱萱的爸爸、媽媽弄糊涂了。要說是性格問題，為何小孩在家里和幼兒園表現(xiàn)迥異？要說是家長鼓勵方法不當(dāng)，萱萱媽肯定不樂意。每當(dāng)幼兒園有表演的機會，自己都會陪著萱萱反復(fù)練習(xí)，鼓勵的話說了滿籮筐，可小孩臨場還是退縮，這能怪誰呢？

想必家長們都很想尋找到答案，更想知道究竟如何做才是正確的？

在疑惑處或許就是問題的出處。案例中，萱萱的退縮主要表現(xiàn)在家里和幼兒園表現(xiàn)的不壹致。通常，爸爸媽媽們在嘗試處理類似問題的時候，可以多提壹些問題，幫助自己思考：為什么小孩會在不同環(huán)境下表現(xiàn)出不壹致？是環(huán)境的原因？是她個人的原因，還是和老師或同學(xué)發(fā)生矛盾引起的？

是老師的原因嗎？據(jù)說萱萱有個特別會鼓勵小孩的班主任，每次她都會刻意給她展現(xiàn)的機會。只是，萱萱老愛退縮，好話歹話說盡了，也不肯上臺，老師為此也很無奈。

是擔(dān)心同學(xué)的嘲笑嗎？或許吧。但是在家進(jìn)行了那么多次的演練，這個擔(dān)心應(yīng)該可以被慢慢克服呀？可為何不見改變呢？于是，這或許是壹個原因，但似乎還不是最重要的。

莫非是小孩階段性的問題？從心理動力學(xué)的角度來看，5歲的萱萱正處于心理發(fā)展的俄底浦斯期，也是人類情感發(fā)展的關(guān)鍵期。他們將從對父母的愛恨糾結(jié)中不斷豐富自身的情感體驗，例如：嫉妒、羨慕、內(nèi)疚、愧責(zé)等。這個階段，父母或小孩都喜歡問彼此類似的問題：爸爸和媽媽，你最喜歡誰？小孩則會問：我和爸爸（或媽媽），你更愛誰？在他們的幻想世界里，總期待著能取代同性父母的壹方，成為爸爸的新娘或媽媽的新郎。他們的追問其實是在確認(rèn)愛的唯壹性。

如此壹來，樂于在家里表演的萱萱，其行為便有了另壹重含義，即滿足內(nèi)心渴望被關(guān)注，成為焦點的愿望。然而，萱萱在幼兒園里，這種唯壹性就會被競爭所取代。于是，她會不自覺地回避去體驗這種失落感，表現(xiàn)為行動上的退縮，態(tài)度上的抵觸。

假若爸爸媽媽們對小孩的退縮性行為不了解，自然會被自己的失望和氣餒所淹沒，并開始訓(xùn)斥起小孩來：你怎么這么膽?。磕阍趺淳筒豢显囋?？你看某某多棒，哪里像你……結(jié)果呢？小孩越被激將越退縮，父母越是鼓勵越泄氣。極端的情況是，有些小孩索性直接放棄，以此來攻擊父母的自戀。親子關(guān)系也因此陷入惡化。

從這個案例看，退縮不僅僅是單純的個性問題，甚至和個性都扯不上什么關(guān)系。有可能，那是爸爸媽媽們想要快速給自己找到壹個理由的托詞，否則鬧不懂，想不通呀。尋找“不壹致”是解決教養(yǎng)問題的重要路徑，它能讓家長找到真正困擾小孩的原因。

那么，對待此類小孩有什么實用的建議呢？爸爸媽媽們要留意以下幾點：

首先，既然小孩的退縮是害怕無法成為唯壹，那么就需要在心理層面先提供適宜的挫折感——明晰邊界。處于俄底浦斯期的小孩有著豐富的幻想世界，有時他們甚至無法區(qū)分幻想與現(xiàn)實。所以，請明確告訴您的小孩，爸爸媽媽才是壹對愛人，他們永遠(yuǎn)無法做媽媽的新郎或爸爸的新娘。讓小孩們從現(xiàn)實的挫折中經(jīng)歷幻想的破滅，這壹步相當(dāng)重要。

其次，幫助小孩從失望中重建希望——請堅定地告訴他“我們很愛你”。爸爸媽媽需要讓小孩懂得的是，劃分邊界不代表愛的喪失，而只是學(xué)會區(qū)分情感。這樣，小孩就不會陷入到另壹個痛苦當(dāng)中，反倒能真正的利用這次成長的機會，學(xué)會從父母身邊脫離，走向群體生活，參與到各種比賽、游戲中。

最后，要鼓勵他們發(fā)展自己的友誼。而競賽就是壹種發(fā)展友誼的方式，體驗到的勝利或失敗都是和人相處中與“共情”相關(guān)的話題。如此，讓他們能從家庭的小范圍逐步走向集體，這才是順應(yīng)發(fā)展的做法。

以上叁步是壹個階梯式的過程，需要爸爸媽媽們有足夠的耐心，才能將壹個退縮的小孩真正推倒臺前。

作者簡介：周曉青，廣東省心理咨詢師專業(yè)委員會會員、廣東省南方分級閱讀專家顧問、eap高級培訓(xùn)師、多類雜志及報社特約心理專家。擅長兩性情感、人際關(guān)系、抑郁焦慮情緒調(diào)節(jié)；成人及兒童依戀關(guān)系、兒童青少年學(xué)習(xí)與行為問題；個人成長體驗。