為何知道50后血戰(zhàn)90后了很多的道理，卻依然教育不好孩子？

林宗凱

緣起：前段時(shí)間我收到壹位家長(zhǎng)的提問(wèn)：

“林老師，我聽(tīng)了天賦綻放的課，還有看好多的書(shū)，專家都在說(shuō)，給小孩自由，允許小孩玩電腦，手機(jī)?？墒敲刻旆艑W(xué)就抱著手機(jī)玩游戲聊微信，不愿意出門(mén)，不愿意和人打交道，父母叫了好幾遍都還不愿意動(dòng)，除了學(xué)習(xí)暫時(shí)還行，對(duì)于12歲的小孩家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎么能不焦慮？我不知道這個(gè)小孩是管還是不管。不管我看著真是生氣，期盼林老師的見(jiàn)解?！?/p>

今天我想和大家探討壹個(gè)困繞很多家長(zhǎng)的問(wèn)題：為何知道了很多的道理，卻依然教育不好小孩？

我覺(jué)得主要有肆方面的原因：

壹、只是學(xué)了壹些技巧，沒(méi)有沒(méi)有修練內(nèi)功

有很多的家長(zhǎng)是因?yàn)樾『⒌膯?wèn)題才開(kāi)始走上心靈成長(zhǎng)的道路的。記得壹次跟壹位媽媽交流，她說(shuō)小孩現(xiàn)在在上幼兒園，小孩的壹些行為問(wèn)題讓她很苦惱，如：愛(ài)看電視、不愛(ài)吃飯等。于是，她就去上了壹個(gè)關(guān)于如何搞定小孩的技巧類的課程。

學(xué)完之后，剛開(kāi)始的幾天效果還不錯(cuò)，可以用那些工具和技巧達(dá)到自己的目的?？墒沁^(guò)了幾天之后，當(dāng)她使用同樣的技巧時(shí)，小孩卻說(shuō)：“媽媽你又來(lái)了，這次我才不上你的當(dāng)呢！”

那些親子的理念和技巧，能否發(fā)揮作用靠的是父母?jìng)€(gè)人的成長(zhǎng)程度做支撐。如果父母的成長(zhǎng)沒(méi)有到那壹步，那些技巧很快就會(huì)被小孩拆穿。因?yàn)榇笕顺３Ｊ亲吣X，而小孩是走心。家長(zhǎng)如果不是身心壹致的，小孩很快就會(huì)感覺(jué)到。

而更多的時(shí)候是小孩的壹些行為讓家長(zhǎng)很生氣，在生氣之下所學(xué)的那些理念和技巧就全忘光了，馬上被打回原型。

所以，只是學(xué)壹些理念和技巧是不夠的，更需要修練自己的“內(nèi)功”。

貳、自己都沒(méi)有，如何給小孩？

現(xiàn)在，有很多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了很多的育兒知識(shí)，知道要給小孩無(wú)條件的愛(ài)，要給小孩自由?？伤齻冇袀€(gè)很大的疑惑：自己都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，又如何給小孩呢？

特別是自由，有很多的家長(zhǎng)壹說(shuō)到要給小孩自由，就會(huì)感到恐慌：“給小孩自由，她會(huì)不會(huì)學(xué)壞？將來(lái)會(huì)不會(huì)無(wú)法無(wú)天？”

會(huì)這樣問(wèn)的家長(zhǎng)通常自己的童年是在父母嚴(yán)格的管教下長(zhǎng)大的，她不知道，也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)自由地長(zhǎng)大會(huì)是什么樣子。所以，她們會(huì)感到恐慌。

面對(duì)以上的情況，做為家長(zhǎng)的我們?cè)撛趺崔k呢？

答案是：自己給自己！

想要給小孩無(wú)條件的愛(ài)，首先要把它給自己。例如，當(dāng)自己有了情緒時(shí)，犯錯(cuò)誤時(shí)，失敗時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)時(shí)，無(wú)條件地接納自己，愛(ài)自己。

如果小孩的壹些行為讓家長(zhǎng)很生氣、很惱火，這時(shí)如果家長(zhǎng)往內(nèi)看的話，她會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)是家長(zhǎng)不接納自己內(nèi)在的某些陰影。當(dāng)做為家長(zhǎng)的我們可以做到無(wú)條件地接納自己，愛(ài)自己時(shí)，自然可以將同樣的品質(zhì)給到小孩。

而說(shuō)到自由，就會(huì)說(shuō)到對(duì)人性最基本的信任。不管是心理學(xué)的哪個(gè)流派，都會(huì)認(rèn)同這樣的壹個(gè)觀點(diǎn)：“如果壹個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有受到過(guò)多的干擾，那他長(zhǎng)大后壹定會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。”

叁、父母親是什么樣的人比他們做什么更重要！

我見(jiàn)過(guò)壹位媽媽，她和中國(guó)許多的媽媽壹樣，對(duì)小孩將來(lái)是否能夠成才非常地關(guān)心。她花了很多的時(shí)間去研究小孩天賦方面的資料，還做了壹些這方面的測(cè)試。

當(dāng)對(duì)小孩的天賦有了比較全面的了解之后，就開(kāi)始花很大的精力去培養(yǎng)。例如，給小孩買(mǎi)了很多學(xué)習(xí)資料、益智玩具，帶小孩去上壹些學(xué)習(xí)班等。

但我經(jīng)?？吹剿?yàn)樾『⒌囊夹┬袨椴环献约旱囊蠖?xùn)斥小孩，如作業(yè)沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成、玩具玩完之后沒(méi)有收拾好等，而且壹訓(xùn)斥就是半個(gè)小時(shí)以上?？梢哉f(shuō)，這位小孩是在媽媽的高度控制下成長(zhǎng)的。

這位小孩現(xiàn)在已經(jīng)9歲了，雖然他的媽媽花了很大的力氣在培養(yǎng)小孩，可到目前為至我還沒(méi)有看到這個(gè)小孩在某些地方有明顯的過(guò)人之處。

我們不禁要問(wèn)，這是什么原因造成的呢？

我們可以從自體心理學(xué)的創(chuàng)始人科胡特說(shuō)過(guò)的壹句話中找到答案，他說(shuō)：“父母親是什么樣的人比他們做什么更重要”

也就是說(shuō)，對(duì)小孩影響最大的是父母本身的特質(zhì)，即“父母是怎樣的人”，而父母針對(duì)小孩的行為，即“父母為小孩做了什么”，并無(wú)意義。

這位媽媽雖然在小孩成才上花了很大的精力，但是她的人格是帶有很強(qiáng)的控制性的。按照精神分析的說(shuō)法，她的人格還滯留在“肛欲期”的發(fā)展水平。

肆、比起那些育兒理念和方法，更重要的是父母親的人格，
以及由父母親的人格所營(yíng)造出來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境！

如果把家長(zhǎng)和小孩都比喻成樹(shù)，家長(zhǎng)就是大樹(shù)，而小孩是小樹(shù)。在家長(zhǎng)高度控制下長(zhǎng)大的小孩像不像在大樹(shù)陰影籠罩下的壹顆小樹(shù)？有壹句話說(shuō)：“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”。在大樹(shù)的陰影的籠罩下，連草都長(zhǎng)不出來(lái)，壹顆小樹(shù)要如何成材？

如果我們?nèi)ビ^察壹下自然界就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大樹(shù)與大樹(shù)之間是有壹定的間隙的。所以，你希望小孩將來(lái)能成材，就需要在和小孩的關(guān)系中間有壹定的間隙，讓小孩有壹定的自由的空間。

最后，我們來(lái)探討壹下：

父母親比較理想的人格是什么樣子的呢？

我比較認(rèn)可的壹種說(shuō)法是：穩(wěn)定而流動(dòng)。

所謂穩(wěn)定，我的理解是父母親具有穩(wěn)定的自我價(jià)值感，即不需要通過(guò)小孩的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值，也不需要通過(guò)小孩來(lái)滿足自己某方面的需求或愿望。

再說(shuō)流動(dòng)，我的理解是：它超越了依賴和獨(dú)立的問(wèn)題，介于需要控制就控制，不需要控制就不控制中的靈活狀態(tài)。換句話說(shuō)，就是做為壹個(gè)成年人，既有獨(dú)立生存的能力，又有依賴別人的能力，既有能力去控制，也有能力不去控制。

前兩天看了壹篇寫(xiě)鹿晗的文章，里面說(shuō)到鹿晗的父母跟很多的星爸星媽完全不壹樣，他們對(duì)名利超灑脫，所以對(duì)鹿晗沒(méi)有任何要求，只要他開(kāi)心和健健康康就好。當(dāng)鹿晗回國(guó)發(fā)展之后，他爸媽請(qǐng)他們工作室的人吃飯，只說(shuō)了壹句話，不在乎兒子紅不紅，只要不學(xué)壞就好。

我覺(jué)得像鹿晗的父母就是這種具有穩(wěn)定而流動(dòng)人格的人，難怪他們的小孩會(huì)萌化幾千萬(wàn)人呢！

圖片來(lái)源：123rf