專業(yè)的青少年心理疏導(dǎo)：聽(tīng)話與不聽(tīng)話的孩子哪個(gè)聰明

現(xiàn)在的家長(zhǎng)一味要求孩子聽(tīng)話，做一個(gè)明理的好孩子，卻不知道你這樣做是在扼殺孩子的天分，晦氣于孩子創(chuàng)造力的培育，并且時(shí)刻長(zhǎng)了之后，孩子很有可能會(huì)背叛，咱們要尊重孩子，給孩子必定的權(quán)力，對(duì)孩子要有所管有所不論。

聽(tīng)話的孩子真的好嗎

所謂的聽(tīng)話、很乖很明理，無(wú)非便是好掌控，小孩子不能跟自己有不相同的主意，什么都要按自己的規(guī)范去做，問(wèn)題是你的思維你的世界觀就必定是對(duì)的嗎？有些分明是錯(cuò)的也要小孩去恪守，要不就動(dòng)不動(dòng)扣上一頂你不明理的帽子。這樣的小孩長(zhǎng)大了，大部分都是沒(méi)有獨(dú)立思考才能的，別人很簡(jiǎn)單就能給他們洗腦，媽寶的可能性也很大。

這樣的孩子，假如不是家庭助力大，絕大部分應(yīng)該難有大開(kāi)展。被“明理”劫持的小孩真的很罕見(jiàn)發(fā)自內(nèi)心的高興，許多只是在扮演著一個(gè)“完美”的自己不是嗎？我覺(jué)得真的愛(ài)是相等的、相互了解、容納諒解，不是要求對(duì)方明理。

“聽(tīng)話”的孩子，應(yīng)該做到的是能“傾聽(tīng)”，一起又堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，這兩者不是敵對(duì)的，而是能夠獨(dú)立開(kāi)展的，又能夠結(jié)合的才能。

孩子的傾聽(tīng)才能，既是學(xué)習(xí)才能，也是社交才能。孩子能安靜的聽(tīng)完別人的說(shuō)話，能聽(tīng)懂言語(yǔ)的意義，這個(gè)是學(xué)習(xí)非常重要的才能。孩子和其別人觸摸過(guò)程中也相同，能夠了解別人的目的，一起表達(dá)自己，能聽(tīng)懂哪些話是好心的，哪些話不是好心的，他們也要學(xué)會(huì)去應(yīng)對(duì)不同的場(chǎng)景，需求運(yùn)用不同的交流方法和交流技巧。而這些，都需求“聽(tīng)話”這個(gè)根底才能。

作為家長(zhǎng)，要尊重孩子的主意和挑選，學(xué)會(huì)去聽(tīng)孩子的見(jiàn)地，以此來(lái)引導(dǎo)他們逐漸獨(dú)立思考。一起，也要尊重孩子的開(kāi)展規(guī)律，既不能徹底撒手不論，也不能全部都幫孩子做了。

怎樣培育孩子的獨(dú)立性

1、學(xué)會(huì)挑選。家長(zhǎng)們做什么工作不能都給孩子安排好，不給孩子自己挑選的時(shí)機(jī)，這樣孩子只會(huì)聽(tīng)然后不會(huì)自己挑選。

比方孩子今日想要穿白色的衣服，而媽媽今日就想給孩子穿赤色的衣服，這種情況下，假如兩件衣服都能夠穿，媽媽能夠試著讓孩子自己挑選。這樣孩子有了自己的主意，就不會(huì)在今后的日子中處處都要依靠爸爸媽媽了。

2、不要溺愛(ài)。培育孩子的獨(dú)立才能，就要從孩子小時(shí)分開(kāi)端，就要從小事做起，讓孩子有這種認(rèn)識(shí)。說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。有人說(shuō)，孩子的獨(dú)立才能是在幼兒園就培育成了，這有必定道理。

總歸，做爸爸媽媽的就不該太慣孩子，什么都舍不得讓孩子著手，這反而害了孩子，扼殺了孩子的著手才能，而這對(duì)孩子終身的生長(zhǎng)都極點(diǎn)晦氣。所以，爸爸媽媽們，從現(xiàn)在開(kāi)端，多讓孩子動(dòng)著手。

孩子背叛，家長(zhǎng)怎樣教育

1、找出抵抗的心思原因。了解不等于不立規(guī)則，不過(guò)在給孩子立規(guī)則的時(shí)分，關(guān)于那些他一直很抵抗的規(guī)則，我不再不由分說(shuō)地“強(qiáng)制執(zhí)行”，而是找出孩子發(fā)生抵抗心思的原因，再想方法處理。

2、給孩子必定的自主權(quán)。已然孩子處于逆反期，有些事我就不再做硬性規(guī)則，而是有條件地讓小孩子享用民主權(quán)力。不處處束縛，孩子便是孩子，不能用你的規(guī)范來(lái)處處束縛他，對(duì)他的行為最好“有所管有所不論”。

3、不要貼標(biāo)簽。不要孩子和大人稍有不一致，就把問(wèn)題歸結(jié)于背叛，我信任，沒(méi)有一個(gè)孩子從小到大特別聽(tīng)話，背叛期忽然反了天的，背叛期很極點(diǎn)的孩子，一般都是過(guò)度管束或許疏于陪同。