青少年厭學(xué)心里咨詢：怎樣督促孩子寫(xiě)作業(yè)

爸爸媽媽往常能夠多花點(diǎn)心思，規(guī)劃一些簡(jiǎn)略的家事、游戲，或DIY手藝勞動(dòng)等，讓孩子從做中學(xué)，一同也讓親子情感升溫，交流愈加順利。好的親子聯(lián)系，才干完成好的教育。而好的親子聯(lián)系，便是讓孩子了解和認(rèn)同一些處理工作的準(zhǔn)則。并學(xué)會(huì)平心靜氣地處理抵觸，解決問(wèn)題，然后與人共處。這才是杰出的親子聯(lián)系的關(guān)鍵地點(diǎn)，是家長(zhǎng)教育的價(jià)值地點(diǎn)，也是人生的修煉。下面詳細(xì)來(lái)看看怎樣促進(jìn)親子交流和親子聯(lián)系。

怎樣促進(jìn)親子交流和親子聯(lián)系

一、家長(zhǎng)重視往常與孩子的交流

往常親子交流的目的是要增進(jìn)親子之間互相的了解、默契的培育，跟著長(zhǎng)期的交流爸爸媽媽不只了解孩子的興趣愛(ài)好，還能夠培育孩子的言語(yǔ)表達(dá)才干以及邏輯思維才干。無(wú)論是何種辦法的交流，家長(zhǎng)與對(duì)孩子交流時(shí)要真摯交流。

二、家長(zhǎng)與孩子成為好朋友

孩子需求朋友，才干開(kāi)展健全的品質(zhì)，他不只需求往來(lái)年紀(jì)相仿的小朋友，還需求與教師成為朋友。相同，爸爸媽媽也要成為孩子的至交朋友，首先應(yīng)尊重孩子，不要詐騙孩子，不要隨意把孩子和別人作比較。其非有必要多陪同孩子，有空時(shí)一邊做工作一邊與孩子一同談天，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾。

三、家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交流

爸爸媽媽通過(guò)攀談不只能夠提高孩子的言語(yǔ)表達(dá)才干，還能提高孩子的邏輯思維才干。在日常日子中家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子談天，讓孩子隨性自由發(fā)揮說(shuō)話的內(nèi)容、以及說(shuō)話的速度還有孩子答復(fù)問(wèn)題的成果等等。

四、家長(zhǎng)對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)馁澰S

大多數(shù)家長(zhǎng)都信任稱(chēng)譽(yù)孩子能夠樹(shù)立他們的自信心，使他們得到安全感。但實(shí)際上，稱(chēng)譽(yù)不妥的成果，會(huì)使孩子發(fā)生嚴(yán)重與惡劣的行為。恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)譽(yù)要針對(duì)孩子的盡力、成功、考慮或發(fā)明而說(shuō)，家長(zhǎng)要用真摯的口吻，使孩提在聽(tīng)了贊許之后，也會(huì)對(duì)自己的品質(zhì)有新的知道。

五、家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐?/p>

家長(zhǎng)對(duì)孩子建設(shè)性的批判，是必定不能否定孩子的品質(zhì)的特色。比方說(shuō)：你再不聽(tīng)話，爸爸媽媽再也不要你了，我就讓差人叔叔把你這個(gè)大壞蛋抓走。

建設(shè)性的批判做法：“媽媽告知你，你這樣的行為是不恰當(dāng)?shù)?，爸爸媽媽看到你這樣做咱們會(huì)有些氣憤，我期望你改掉這個(gè)小問(wèn)題，咱們拉鉤?！睂?duì)孩子批判教育時(shí)，只約束于教訓(xùn)孩子該怎么去做，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)最好是就事論事，才不會(huì)形成孩子自信心等方面的損傷。

六、家長(zhǎng)恰當(dāng)控制心情

從兒童教育的觀念來(lái)看，爸爸媽媽的憤恨是兒童教育中不行少的環(huán)。有時(shí)分，爸爸媽媽對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?，一向忍著心中的怒火而置之腦后的情況下，給予孩子的并非慈祥，而是漠然置之，因而，家長(zhǎng)應(yīng)測(cè)驗(yàn)讓孩子知道，家長(zhǎng)的忍受是有極限的。爸爸媽媽有必要采納些辦法，將心里氣憤的真意傳達(dá)給孩子，家長(zhǎng)能夠通過(guò)正告標(biāo)明自己的心情狀況，來(lái)到達(dá)孩子怎么歸正自己的行為。

拉近親子聯(lián)系并不難，4個(gè)小好辦法教你“有用交流”

親子交流注意事項(xiàng)

1.交流不要先入為主。

心思學(xué)上有一個(gè)風(fēng)趣的現(xiàn)象，叫做透明度幻覺(jué)：

簡(jiǎn)直每個(gè)人在交流時(shí)，既會(huì)高估自己對(duì)對(duì)方的推測(cè)，也會(huì)高估對(duì)方接納信息的作用。

簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)：咱們總會(huì)認(rèn)為對(duì)方必定是這樣想的，也總會(huì)覺(jué)得我講得夠清楚了，對(duì)方必定了解，但實(shí)際往往不是這樣。

所以，一個(gè)簡(jiǎn)略有用的辦法，便是在考慮和交流時(shí)，著重實(shí)際而非目的推測(cè)。也便是說(shuō)，用情境—行為—感觸的交流模式，代替掉你對(duì)孩子的推測(cè)和判別，把工作攤開(kāi)來(lái)講清楚。

這樣，能夠最大化兩邊的透明度，讓互相都能夠知道咱們?cè)谡勈裁?，然后愈加了解明晰工作、達(dá)到一致，防止誤解像滾雪球相同不斷添加。

2.選取恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境交流攀談。

當(dāng)咱們想和孩子交流時(shí)，必定要挑選適宜的環(huán)境。之前和咱們提到過(guò)，飯桌上是不宜攀談和責(zé)備孩子的。

除了要找安靜，合適交流的物理環(huán)境（例如房間、書(shū)房）之外，“心思環(huán)境”也要恰當(dāng)。必定要考慮有沒(méi)有外人在場(chǎng)，需求尊重孩子的自尊心，需求照料孩子的心里感觸。

兩邊的心情平復(fù)、鎮(zhèn)定后，有利于孩子說(shuō)出真心話，易于承受對(duì)方的定見(jiàn)，加強(qiáng)爸爸媽媽和孩子之間的交流。

3.交流要先必定“感觸”，再改動(dòng)“行為”。

焦慮的年代，為人爸爸媽媽最怕孩子說(shuō)不去上學(xué)等“犯上作亂”的話。但往往有時(shí)分，孩子僅僅想用爸爸媽媽最厭煩的工作宣泄心情?？蓪?shí)際往往是孩子剛開(kāi)個(gè)頭，就被爸爸媽媽用大道理來(lái)說(shuō)教。

交流時(shí)，孩子十分需求爸爸媽媽的了解和必定，爸爸媽媽要清晰“感觸”和“行為”是兩件不同的事，并對(duì)孩子的感觸進(jìn)行必定、認(rèn)可。

比方告知孩子“我知道你現(xiàn)在并不冷”或是“我了解你現(xiàn)在還不累”的前提下，再對(duì)孩子的行為提出要求。

能夠善用這些“句式”：用“我”而不是“你”最初，用“一同”而不是“可是”表述工作通過(guò)，表達(dá)出你的感觸，不然說(shuō)出的話就像是責(zé)備，簡(jiǎn)單爭(zhēng)持起來(lái)。

比方當(dāng)孩子現(xiàn)已表達(dá)不想穿秋褲時(shí)，不是用心情回應(yīng)“你為什么不聽(tīng)話”，而是表達(dá)實(shí)際說(shuō)“我憂慮你會(huì)傷風(fēng)，生病了比較難過(guò)。”

4.交流必定不是單方面輸出。

當(dāng)孩子表達(dá)自己的感觸時(shí)，不要急于否定或糾正孩子的體會(huì)和感觸。

有時(shí)，咱們認(rèn)知中孩子的感觸，僅僅是咱們投射到孩子身上的自己的主意，總“認(rèn)為”知道孩子下一句要說(shuō)啥，后邊往往判別失誤。

在這種時(shí)分無(wú)妨多聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，再說(shuō)出你的觀念，信任孩子有自己進(jìn)行體會(huì)的才干，并尊重孩子體會(huì)的權(quán)力。

沒(méi)有一蹴即至的教育辦法，交流也是如此，爸爸媽媽要記住，杰出的聯(lián)系必定是屢次交流操練才干達(dá)到的，持續(xù)盡力吧！