北京青少年的心里咨詢：高二學(xué)生討厭班主任該怎么辦

在學(xué)生年代，誰都會(huì)有幾個(gè)喜愛的教師和厭煩的教師，盡管這是一種常見的現(xiàn)象，但假設(shè)孩子因此而厭煩這門科目，拋棄了學(xué)業(yè)，家長就需要給予注重了，然后采納恰當(dāng)?shù)姆椒?，活躍的引導(dǎo)他們。

高二學(xué)生厭煩班主任該怎么辦

1、先去充沛了解孩子的心境，贏得孩子的認(rèn)同，為引導(dǎo)做好預(yù)備。不喜愛教師，或許是因某個(gè)理由學(xué)生被教師批判，孩子此刻對這位教師是各種不滿，敢怒不敢言，負(fù)面心境在心里脹大。

假設(shè)家長面臨或滿心冤枉，或怒火中燒的孩子，能靜下心來聽孩子傾訴，讓他把一切的感觸都說出來。然后拍拍孩子的肩，說句：你的心境父母很能了解，讓咱們一起來剖析、處理這個(gè)問題好嗎？

表明了解，這是很重要的做法，它有助于孩子開釋負(fù)性心境，然后盡可能地持續(xù)接下來的學(xué)習(xí)。至于怎么引導(dǎo)怎么處理這個(gè)問題，是接下來要做的事。

2、問清楚孩子惡感教師的原因。當(dāng)孩子清晰表明不喜愛某個(gè)教師時(shí)，家長首先要耐性聽聽孩子究竟是為何不喜愛這個(gè)教師。假設(shè)只是是因?yàn)榻處熡型咸玫牧?xí)氣，或許平常對咱們太嚴(yán)峻，那么就要開解孩子的心境。

告知孩子教師這樣做也是出于對咱們擔(dān)任的考慮，不要有負(fù)面心境。給孩子講清道理，盡管孩子的喜愛不會(huì)當(dāng)即改動(dòng)，可是也會(huì)耳濡目染的不去過分惡感自己的授課教師。

3、幫孩子換個(gè)視點(diǎn)看問題。當(dāng)孩子不喜愛教師時(shí)，咱們能夠引導(dǎo)孩子換個(gè)視點(diǎn)看看教師，換個(gè)視點(diǎn)看看問題，協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)教師身上的長處并進(jìn)行強(qiáng)化。一朝一夕，只需咱們能夠正確引導(dǎo)，孩子也會(huì)逐步從不喜愛乃至厭煩教師到喜愛教師的。

4、反向鼓舞孩子。在孩子厭煩某一教師一事上，最體現(xiàn)家長才智的一點(diǎn)便是反向鼓舞。能夠告知孩子你越厭煩這個(gè)教師，就越要在這門課上超越教師，而不是讓厭煩的教師影響了你的成果。孩子的成果上去了，教師的重視也會(huì)隨之添加，孩子的負(fù)面心境也會(huì)逐步消解。

高二學(xué)生厭煩班主任的原因

1、要求嚴(yán)厲，事無巨細(xì)。作為班主任，對班里的學(xué)生要求相對嚴(yán)厲，就像在家相同，孩子天然喜愛對自己管制寬松的家長，而不喜愛管自己多的家長。班主任也是相同，不只要擔(dān)任上課，還要管許多工作。

對孩子們要求比較多，也比較嚴(yán)厲，不能違反紀(jì)律等等，捆綁著孩子們，不愿意被捆綁是孩子們的天分，越是要求嚴(yán)厲他們越是不喜愛，心里越抵抗。

2、兇巴巴的鎮(zhèn)壓式辦理。作為一名班之主，班主任必需要扛起辦理者這面大旗。在辦理班級(jí)的時(shí)分，又不能嬉皮笑臉，為了建立班主任的威信，只能一副兇巴巴的、高冷、咄咄逼人的面孔，看起來讓人懼怕，很容易與學(xué)生拉開距離，讓學(xué)生不敢接近。這也是許多學(xué)生，一說到班主任就懼怕的原因。

面臨厭煩班主任的孩子，家長該怎么做

教育孩子學(xué)會(huì)換位考慮。能夠舉一些孩子自己說過的工作，讓孩子想象，假設(shè)他自己是教師，會(huì)怎么處理。讓孩子體會(huì)教師的難處，進(jìn)一步了解教師，從而尊重自己的教師。

家長自動(dòng)出頭和教師交流。家長要自動(dòng)多與孩子的教師交流，以敬重、謙虛的情緒，傾聽教師的話，了解孩子在校園里的體現(xiàn)，設(shè)法獲得教師的協(xié)助和支撐。讓教師多重視孩子，包含發(fā)問、鼓舞、表彰。假設(shè)能設(shè)法讓教師給予孩子一些“偏心”，比方自動(dòng)找孩子談?wù)勑?，給孩子一些個(gè)別輔導(dǎo)等，孩子很快就能改動(dòng)對教師的觀點(diǎn)。