25小時(shí)在線青少年心理醫(yī)生：孩子不愿意學(xué)數(shù)學(xué)怎么辦

跟著孩子年歲的增加，孩子也進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，背叛期，這個(gè)階段的孩子往往會(huì)呈現(xiàn)偏科的體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)作為一門咱們?nèi)兆影吥苡玫降膶W(xué)科，包含了許多的運(yùn)算的規(guī)則，而孩子關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)瓶頸的時(shí)分逐步也就不樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，面臨這種狀況家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子呢？

孩子不樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)怎樣辦

1、思想上要正視這種現(xiàn)象，只要認(rèn)識(shí)到呈現(xiàn)這種狀況是客觀存在的，心里才會(huì)平緩一些，而只要心境安靜，才會(huì)有耐性去教育孩子，不然自怨自艾、脾氣暴躁地去責(zé)怪孩子，只能導(dǎo)致欲速則不達(dá)，呈現(xiàn)惡性循環(huán)的不良后果。

2、建立孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，當(dāng)你的孩子對(duì)數(shù)學(xué)有懼怕感時(shí)，應(yīng)以鼓舞為主，少責(zé)備抱怨，可采納“小腳步辦法”，即讓孩子先做簡(jiǎn)略的標(biāo)題，當(dāng)他做對(duì)了，就給予及時(shí)地獎(jiǎng)賞，然后在此根底上逐步提高要求，讓他每行進(jìn)一小步就增強(qiáng)一些決心，慢慢地使他建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

3、培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該冷靜地剖析原因：是由于數(shù)學(xué)太籠統(tǒng)很難明，仍是由于根底沒(méi)跟上，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好？

找到原因后再對(duì)癥下藥，假如是根底有縫隙，那就給他補(bǔ)補(bǔ)根底；假如是覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難了解，能夠給他多舉一些生動(dòng)的比方和打些形象的比方，或許多使用一些直觀的學(xué)具讓他搞了解。要記住，能懂是孩子發(fā)生愛(ài)好的條件條件。

4、暫時(shí)把挑選權(quán)交給孩子，在養(yǎng)成閱覽習(xí)氣之前，咱們要把挑選權(quán)還給孩子，只要他們感愛(ài)好的書才干讓他們發(fā)生閱覽愛(ài)好，假如爸爸媽媽強(qiáng)加給孩子不愛(ài)看的書，孩子會(huì)對(duì)書有沖突。

當(dāng)然，等孩子學(xué)習(xí)了解能力上來(lái)了，咱們能夠從“全面地喂常識(shí)”的視點(diǎn)給孩子挑選不同類型的書，條件是孩子現(xiàn)已養(yǎng)成了很好的閱覽習(xí)氣，現(xiàn)已愛(ài)上了讀書。

孩子不樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)的原因

1、孩子從入學(xué)開端，數(shù)學(xué)就比較單薄，比方，其他孩子在入學(xué)時(shí)，100以內(nèi)的數(shù)字就會(huì)背，會(huì)寫，10以內(nèi)的數(shù)字就會(huì)加減法，孩子到了后就會(huì)體現(xiàn)的不自傲，乃至妄自菲薄，完全不學(xué)。然后導(dǎo)致越往后，成果就越差，越差就越不樂(lè)意學(xué)，越不樂(lè)意學(xué)越差……進(jìn)入了惡性循壞。

2、學(xué)生本身的懶散導(dǎo)致的，咱們知道文科的學(xué)習(xí)相對(duì)理科來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單的多，即數(shù)學(xué)往往是需求費(fèi)盡心機(jī)的獨(dú)立考慮，然后才干完結(jié)作業(yè)，而語(yǔ)文呢？往往都是謄寫、背誦、練字等內(nèi)容。兩個(gè)學(xué)科比較，語(yǔ)文作業(yè)要比數(shù)學(xué)作業(yè)更簡(jiǎn)單完結(jié)。

這樣就導(dǎo)致孩子能夠?qū)懞谜Z(yǔ)文作業(yè)，可是卻不樂(lè)意寫數(shù)學(xué)作業(yè)，或許便是懶的動(dòng)腦筋考慮！一朝一夕，成果就下滑了。

孩子呈現(xiàn)不樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)不自動(dòng)，許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，存在很強(qiáng)的依靠心思，跟從教師慣性工作，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)。體現(xiàn)在不定方案，坐等上課，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門路”……成果便是無(wú)法真實(shí)了解所學(xué)內(nèi)容。

聽(tīng)課不專注，教師上課一般都會(huì)講清常識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)在，剖析重點(diǎn)難點(diǎn)，杰出思想辦法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專注聽(tīng)課，對(duì)關(guān)鍵沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，課后不能及時(shí)穩(wěn)固總結(jié)，尋覓常識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，僅僅趕做作業(yè)，凌亂題型。

對(duì)公式定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背。乃至晚上加班加點(diǎn)，導(dǎo)致白日萎靡不振，成果往往得不償失。