自卑青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子做作業(yè)不認(rèn)真不用心怎么辦

孩子做作業(yè)不愿意自己動(dòng)腦筋，而是喜歡求助家長(zhǎng)，我信任這是許多家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)面臨的最大難題，其實(shí)這種狀況很大程度上，是由于孩子還沒(méi)有養(yǎng)成一種能夠自主進(jìn)行考慮的才能。

孩子做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦筋怎么辦

1、鼓舞孩子的獵奇心。有的孩子之所以變得不愛(ài)考慮，或許是由于獵奇心遭到了沖擊。比方孩子某一次由于獵奇把玩具給拆了，家長(zhǎng)氣憤呵斥了孩子；比方孩子總愛(ài)問(wèn)一些呆頭呆腦、八怪七喇的問(wèn)題，可家長(zhǎng)總是不答理。這些都是對(duì)孩子獵奇心的沖擊，家長(zhǎng)要維護(hù)孩子的獵奇心，鼓舞孩子的探究精力。

2、激起孩子的想象力。愛(ài)考慮的一個(gè)重要表現(xiàn)是想象力豐厚。咱們無(wú)妨經(jīng)過(guò)一些風(fēng)趣的練習(xí)，比方和孩子一同玩游戲，一同畫畫，一同從頭創(chuàng)造故事，激起孩子的想象力，招引孩子的愛(ài)好，讓孩子愛(ài)上考慮。

3、多問(wèn)孩子為什么，多讓孩子問(wèn)為什么。培育孩子的自動(dòng)認(rèn)識(shí)，最直接的方法是經(jīng)過(guò)言語(yǔ)上的溝通來(lái)引導(dǎo)。比方咱們和孩子說(shuō)話時(shí)能夠多用疑問(wèn)句，多問(wèn)為什么，讓孩子自動(dòng)考慮。家長(zhǎng)問(wèn)孩子為什么，其實(shí)也是在培育孩子多問(wèn)問(wèn)題的習(xí)氣。反過(guò)來(lái)，關(guān)于孩子問(wèn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)必定要有耐性，不要呵斥，也不要直接告知他答案，而要慢慢地引導(dǎo)他去考慮。

4、讓孩子獨(dú)立干事。孩子著手少了，動(dòng)腦也就少了，獨(dú)立考慮的才能就得不到訓(xùn)練。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己著手去做量力而行的工作，既提高了獨(dú)立日子的才能，也訓(xùn)練了考慮才能。

5、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦考慮。愛(ài)考慮、會(huì)考慮的孩子往往成果都比較好。學(xué)習(xí)進(jìn)程也是對(duì)孩子考慮才能的訓(xùn)練。在孩子的學(xué)習(xí)中，咱們要鼓舞孩子多動(dòng)腦筋。當(dāng)孩子做作業(yè)遇到難題時(shí)，不要告知他答案，而要引導(dǎo)他剖析標(biāo)題，考慮解題方法。

孩子做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦筋的原因有哪些

1、過(guò)火著重孩子要聽(tīng)話。許多家長(zhǎng)都特別著重孩子要聽(tīng)話，實(shí)踐聽(tīng)話要求的是什么？便是在要求孩子拋棄考慮，你只需聽(tīng)我的就行。更要命的是現(xiàn)在許多衡量孩子好壞的規(guī)范便是孩子聽(tīng)不聽(tīng)話。聽(tīng)話我就和藹可親，不聽(tīng)話我就發(fā)火氣憤。

2、只著重上課要仔細(xì)聽(tīng)講。咱們給孩子說(shuō)的最多的一句話便是，上課要仔細(xì)聽(tīng)講。聽(tīng)是單向的體系傳輸，這樣單項(xiàng)的傳輸是違背大腦學(xué)習(xí)原理的，并不會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)考慮。孩子上課聽(tīng)講特別仔細(xì)，筆記也鱗次櫛比記了許多，可是做題仍是不會(huì)。其實(shí)這最大的問(wèn)題便是：孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)考慮，只學(xué)會(huì)了怎么去記載常識(shí)。

3、只重視給到孩子答案，卻疏忽考慮進(jìn)程。其實(shí)，孩子剛開端都總是喜歡問(wèn)許多問(wèn)題的，這代表孩子在考慮，可是大腦也是很愛(ài)走捷徑的，總喜歡用最簡(jiǎn)略的方法去做。因而，當(dāng)有人總是告知他答案的時(shí)分，大腦就會(huì)中止考慮。

怎么培育孩子的獨(dú)立考慮才能

代入式情形法。當(dāng)孩子開端不愿意動(dòng)腦考慮時(shí)，家長(zhǎng)首要需求找到孩子喜歡的方法，以此來(lái)激起孩子動(dòng)腦考慮。例如孩子喜歡聽(tīng)故事，那就使用故事耳濡目染的影響孩子的思想，然后讓孩子開端自動(dòng)考慮。

拆解法。當(dāng)孩子在日子中面臨他現(xiàn)在難以了解的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)能夠選用拆解法將問(wèn)題分解為孩子能夠了解的幾大部分，然后引導(dǎo)和協(xié)助孩子解決問(wèn)題。家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)拆解和發(fā)問(wèn)的方法能夠讓孩子感觸到考慮的力氣，然后讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮。

甄選拓寬法。不同年齡段的孩子喜歡的事物是不同的，因而家長(zhǎng)需求挑選出合適孩子的事物，然后培育孩子獨(dú)立考慮的習(xí)氣。例如家長(zhǎng)在給孩子選購(gòu)圖書時(shí)要挑選那些圖文并茂的書，然后讓孩子在自主閱覽時(shí)感觸獨(dú)立考慮的魅力，從而養(yǎng)成獨(dú)立考慮的才能。

對(duì)話式引導(dǎo)法。家長(zhǎng)的灌注僅僅孩子被迫的承受，引導(dǎo)孩子自動(dòng)進(jìn)行考慮才是要害。當(dāng)孩子不想動(dòng)腦考慮時(shí)家長(zhǎng)能夠給予孩子一些對(duì)話式的引導(dǎo)，由孩子身邊能接觸到的事物聯(lián)絡(luò)出問(wèn)題并向孩子發(fā)問(wèn)，和孩子一種對(duì)話的方式討論解決問(wèn)題的方法。