青少年心理咨詢中心哪里有：十歲女孩不聽話能打嗎

面臨孩子不聽話的行為，有些脾氣急躁的爸爸媽媽，會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行打罵，盡管許多爸爸媽媽都知道打孩子的損傷有多大，可在孩子不聽話時(shí)，仍然操控不住自己的心情，逞一時(shí)之快，總是打完孩子既疼愛又懊悔。

十歲女孩不聽話能夠打罵嗎

不能打罵。孩子的模仿性是很強(qiáng)的，經(jīng)常被爸爸媽媽打罵的小孩，是簡(jiǎn)單從爸爸媽媽的打罵行為傍邊學(xué)習(xí)暴力和進(jìn)犯的手法，而且孩子小，可是有自尊心，假如打她，是會(huì)損傷到孩子的自尊心。爸爸媽媽要多一些耐性和容納，正確引導(dǎo)孩子，教育孩子認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)。

一起這個(gè)年歲的孩子現(xiàn)已具有獨(dú)立的自我考慮認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)孩子不聽話時(shí)，家長應(yīng)該耐性和孩子交流，充沛了解孩子的主意。家長應(yīng)該要給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和合理的灌注，給孩子繼續(xù)的重視和陪同，使得孩子得到心思安慰。

當(dāng)孩子不聽話時(shí)，家長能夠問“你為什么不聽話，你是在氣憤嗎”，不要大聲呵責(zé)乃至打罵孩子，要讓孩子懂得把自己的心情狀況表達(dá)出來。家長平常多帶孩子外出參與體育活動(dòng)，例如打球、跑步、做游戲等，讓孩子把自己作為朋友，有利于孩子和爸爸媽媽之間的交流。

孩子不聽話究竟該不該打呢，家長應(yīng)該怎樣做

1、著重孩子的杰出體現(xiàn)。在孩子做錯(cuò)事的時(shí)分，作為家長必定要從兩個(gè)方面來看帶問題，一方面是孩子做的好的當(dāng)?shù)?，另一方面是孩子的缺乏。多表彰孩子做得?duì)的，讓孩子干事的時(shí)分朝著好的一面開展，然后遠(yuǎn)離過錯(cuò)。

比方孩子在墻面上隨意涂鴉，家長能夠贊許孩子的畫畫，并提出自己期望他們?cè)诩埳袭嫯嬀透昧?。而不是僅僅責(zé)備孩子給墻面帶來的損壞，這樣不影響孩子的涂鴉愛好，又能夠阻止孩子的行為。

2、賞罰方法需求溫文一點(diǎn)。在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)分，不對(duì)立對(duì)孩子進(jìn)行賞罰，可是賞罰的方法必定要溫文一些。例如，能夠讓孩子失掉一些特權(quán)，做錯(cuò)過后，將一天不能夠看電視。詳細(xì)的力度，家長要結(jié)合孩子本身，挑選一種恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

3、讓孩子進(jìn)行反思。讓孩子進(jìn)行反思，這很有效益。不只能夠讓孩子從頭考慮他們的行為，還能夠讓他們認(rèn)可自己的過錯(cuò)。家長能夠要求孩子反思后，和孩子進(jìn)行一下交流，告知他們過錯(cuò)地點(diǎn)。思維上的改動(dòng)，才能夠讓孩子行為上徹底改動(dòng)。

一起，咱們又不得不看到反思帶來的積極作用，一個(gè)人有了反思的習(xí)氣，那么他們關(guān)于自己的行為將有一個(gè)總結(jié)，干事功率會(huì)更高。

4、做好典范作用。家長關(guān)于孩子的影響能夠說是終身的，而且孩子的行為很大一部分都是家長的復(fù)制版。只要家長成為一個(gè)好典范，孩子才能夠?qū)W到更多的好的方面。

咱們?yōu)槭裁匆獙?duì)立棍棒教育

1、棍棒教育是一把雙刃劍。棍棒教育必定是有作用的，會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)或許操練，可是，它是一個(gè)雙刃劍，一起也會(huì)帶給孩子暗影。咱們不能由于有咱們想要的正面作用，就忽視了影響或許更為深遠(yuǎn)的負(fù)面作用。

2、棍棒教育會(huì)損傷孩子的心里。關(guān)于家長來說，棍棒教育僅僅咱們教育孩子的一個(gè)手法，咱們針對(duì)的是孩子的不妥行為，但關(guān)于孩子來說，他們卻會(huì)讀解為：媽媽不愛我了。而這一點(diǎn)，關(guān)于孩子的損傷是十分十分大的。在孩子的國際里，再也沒有什么比“媽媽不愛我了”更為可怕了。

3、棍棒教育會(huì)讓孩子變得浮躁?？偸怯霉靼艚逃c孩子交流的爸爸媽媽，會(huì)給孩子傳達(dá)出“打罵是僅有的交流方法”的思維。孩子就會(huì)缺失正面的交流才能，會(huì)覺得，當(dāng)我面臨困難、不如意、不高興時(shí)，發(fā)脾氣、打罵玩具或其他小朋友、撒氣，就是我僅有的處理方法。

4、棍棒教育會(huì)讓孩子否定自我，損失獲取美好的才能。就像許多人，有面子的作業(yè)、有圓滿的家庭，卻總是覺得不行美好。而那些在多年今后，在咱們成年今后，仍然會(huì)偶然讓咱們覺得驚駭、覺得不自傲、覺得想畏縮的瞬間，往往都來自幼年的某個(gè)心思印痕。