青少年心理疏導(dǎo)在線咨詢：孩子在家上網(wǎng)課有什么好的建議

受特別原因的影響，現(xiàn)在許多孩子都是在家里上網(wǎng)課，盡管這樣不耽擱學習進展，但一同也存在一個壞處，便是孩子在上網(wǎng)課期間總是不自覺，遲遲進入不了狀況，不是會拿著手機玩游戲，便是做各種小動作。那么，孩子在家上網(wǎng)課有什么好的主張呢？

孩子在家上網(wǎng)課有什么好的主張

1.協(xié)助孩子習慣網(wǎng)絡(luò)學習，堅持平穩(wěn)心態(tài)

每天居家學習的網(wǎng)課環(huán)境，其實對大多數(shù)學生都是一個應(yīng)戰(zhàn)。家長需求協(xié)助孩子趕快熟練掌握網(wǎng)課所用軟件的運用方法，了解網(wǎng)絡(luò)學習資源的獲取途徑。跟著孩子對網(wǎng)課學習方法越來越應(yīng)對自若，會以更平穩(wěn)的心態(tài)面臨網(wǎng)課學習。別的，家長需求協(xié)助孩子一同習慣從線下教育到線上教育中的改變，讓孩子感受到溫情陪同和活躍關(guān)注，堅持平穩(wěn)的活躍的心態(tài)面臨網(wǎng)課學習。

2.明晰表述孩子上網(wǎng)課的底線要求

相對于傳統(tǒng)講堂的紀律威嚴：不允許竊竊私語、不允許上課打瞌睡、不允許下位走動……居家上網(wǎng)課則呈現(xiàn)了紀律束縛的真空，再加上相較于講義固定不變的內(nèi)容，電腦時不時的彈窗和廣告，可不是一般孩子都能抵擋得了的，所以，居家上網(wǎng)課簡單分心、開小差也就在所難免了。家長作為孩子的監(jiān)護人，應(yīng)該及時向孩子明晰地描繪自己應(yīng)該恪守的網(wǎng)課紀律：不在上網(wǎng)課期間，做與上課無關(guān)的工作；不在上網(wǎng)課時，啟用電子設(shè)備的其他功用選項；不能專注上網(wǎng)課，當即封閉電子設(shè)備。經(jīng)過一家人事前商定的網(wǎng)課“約法三章”，讓孩子清楚地知道家長對網(wǎng)課的底線——寧可不上網(wǎng)課，也不能慫恿上課三心二意的壞習慣，與其用邊學邊玩的方法得到一鍋“夾生飯”，不如關(guān)掉電腦、看看閑書，養(yǎng)養(yǎng)心性。

3.活躍與教師隔空互動

盡管居家上網(wǎng)課無法到達實際講堂上師生互動的真實感，但家長仍能夠引導(dǎo)孩子，把教師的隔屏提問、咨詢，當成是對自己的提問，鼓舞孩子及時、大聲地答復(fù)問題。當被教師點名的同學答復(fù)內(nèi)容與自己不一樣時，也要經(jīng)過留言區(qū)及時宣布自己的觀點。網(wǎng)絡(luò)講堂與教師的隔空互動，不只能有用防止答錯題后的為難，還能在進步網(wǎng)課質(zhì)量的一同，讓孩子變得益發(fā)斗膽、自傲。

孩子在家上網(wǎng)課有什么好的主張，家長也需求獨自給孩子預(yù)備一個學習的空間，不要容易打擾孩子，引導(dǎo)孩子活躍的答復(fù)教師的問題。