青少年心理健康在線咨詢：有小朋友欺負(fù)自己的孩子怎么辦

孩子回到家之后總是把書(shū)包一丟，就出去玩了，玩完回來(lái)，也沒(méi)有想著去寫(xiě)作業(yè)，每次都得讓爸爸媽媽說(shuō)好幾遍才去，許多家長(zhǎng)為此也非常頭疼，那么有什么辦法讓孩子自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)呢？

有什么辦法讓孩子自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)

1.和孩子一同擬定學(xué)習(xí)方案

挑選一個(gè)寬余的時(shí)刻，和孩子一同交流，擬定一份學(xué)習(xí)方案。關(guān)于方案的每一部分，充沛尊重孩子的主意，仔細(xì)傾聽(tīng)孩子這樣擬定的原因。假如孩子有好的主意，必定不要小氣你的鼓舞！擬定方案算是前期統(tǒng)籌的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激起和參與感的培育。

2.讓孩子自己挑選

孩子排擠寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)能夠這樣說(shuō)：寶物，九點(diǎn)上床睡覺(jué)，現(xiàn)在還有兩個(gè)小時(shí)，你要記住完結(jié)教師安置的作業(yè)呦！對(duì)孩子徹底定心，讓他自己挑選的一起也等于給他設(shè)置了使命，讓孩子在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)自自在組織吧！

3.把大作業(yè)分解成小方針

教孩子把作業(yè)使命進(jìn)行分類(lèi)，寫(xiě)作業(yè)前先用記事本規(guī)劃一下：把書(shū)面作業(yè)放在前面完結(jié)，背誦的、較少的書(shū)面作業(yè)穿插在中心進(jìn)行。寫(xiě)一瞬間背誦一瞬間，替換進(jìn)行能夠使孩子得到歇息，不易發(fā)生疲倦感。

4.擴(kuò)大孩子的長(zhǎng)處

這兒所說(shuō)的擴(kuò)大孩子的長(zhǎng)處，主要是指學(xué)習(xí)方面的，究竟咱們想要進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好嘛。比方孩子今日又快又好完結(jié)了作業(yè)，家長(zhǎng)能夠這樣表彰他?！皩毼?，你昨日完結(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)用了60分鐘，今日只用了40分鐘，今日比昨日快了20分鐘，看來(lái)你在校園聽(tīng)課很仔細(xì)喲，做作業(yè)的專心度也進(jìn)步啦！”便是經(jīng)過(guò)描繪現(xiàn)實(shí)+質(zhì)量必定。這種鼓舞孩子的辦法比單純夸他“你真棒”強(qiáng)上一百倍。這樣夸孩子，他明日就會(huì)愈加留心自己完結(jié)作業(yè)的時(shí)刻，就期望能夠在40分鐘以內(nèi)做完，這樣的話就會(huì)進(jìn)步孩子的專心度，也會(huì)進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由于他在學(xué)習(xí)上找到了成就感。

5.不在孩子面前評(píng)判教師

咱們不能夠依據(jù)自己對(duì)的教師的形象而在孩子面前評(píng)判教師，由于咱們會(huì)先入為主，然后咱們是孩子的第一任教師，也是孩子最信賴的人，孩子就會(huì)感覺(jué)咱們說(shuō)話大多都是對(duì)的，也會(huì)對(duì)這個(gè)教師也發(fā)生一種先入為主的心思。咱們要孩子對(duì)教師有一個(gè)很好的形象，并且假如孩子喜愛(ài)這個(gè)教師的話，也會(huì)愛(ài)屋及烏的喜愛(ài)的喜愛(ài)她教這一門(mén)功課。

以上便是有什么辦法讓孩子自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的解決辦法，家長(zhǎng)能夠參閱一下，期望能夠給您帶來(lái)協(xié)助。