青少年心理醫(yī)生去哪里看：小學(xué)三年級(jí)孩子成績下降怎么辦

大多數(shù)的家長都知道，三年級(jí)現(xiàn)象，這能夠說是每個(gè)家長都難以平復(fù)的工作了，三年級(jí)是許多孩子分?jǐn)?shù)凹凸的分水嶺，許多從前高分的孩子不再高分了，這讓許多的家長苦惱不已，面臨自己的孩子成果的下降，應(yīng)該采納什么樣的方法方法進(jìn)行引導(dǎo)呢？

小學(xué)三年級(jí)孩子成果十分差應(yīng)該怎樣辦

1、學(xué)會(huì)鼓舞孩子，許多家長看到孩子成果下降后，榜首反響便是想著怎樣賞罰孩子，叱罵孩子不聽課等，這不只會(huì)導(dǎo)致孩子心里受傷、還會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)心思。所以作為家長要學(xué)會(huì)鼓舞孩子持續(xù)盡力，糾正過錯(cuò)，承繼長處，持續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、下降希望，不要焦慮。從家長發(fā)問里邊的“死不開竅的姿態(tài)，3年級(jí)了還沒有一年級(jí)文明高”，能夠充沛感遭到家長“恨鐵不成鋼”的焦慮。但是再怎樣“恨”，也不能讓“鐵”變成“鋼”。要煉鐵成鋼，首先要放平心態(tài)，按部就班。

您能夠這樣想：我的孩子盡管學(xué)習(xí)成果差，但是仍是老老實(shí)實(shí)地去上學(xué)，不逃學(xué)不生事，也還不錯(cuò)呢。給孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的方針，比方下次比這次每門前進(jìn)5分，那怕前進(jìn)1分也是前進(jìn)。

3、錯(cuò)題本，三年級(jí)的孩子，語文無非是生字不熟，能夠讓孩子把一切聽寫和考試寫錯(cuò)失的生字寫在語文書榜首頁的空白處，或許獨(dú)自拿一張白紙寫，每天讀一遍這些易錯(cuò)字，不必吃力，一周就會(huì)記住牢牢的。每天讀悉數(shù)錯(cuò)字也行，只讀本周錯(cuò)字也行，這叫七天重復(fù)學(xué)習(xí)法。

數(shù)學(xué)就做錯(cuò)題本。平常沒空，就周末讓孩子把本周的錯(cuò)題獨(dú)自抄在一個(gè)簿本上，重做一遍?？记耙c(diǎn)溫習(xí)錯(cuò)題本。

4、耐性教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，許多家長在教導(dǎo)孩子的時(shí)分都會(huì)犯一個(gè)將自己帶入孩子的過錯(cuò)，自己覺得孩子學(xué)得這些常識(shí)都很簡略，孩子也應(yīng)該一點(diǎn)就通，時(shí)刻久了就會(huì)對孩子失掉耐性。但是各位家長是不是忘記了一點(diǎn)，便是咱們承受的教育時(shí)長要比自己的孩子要長許多，咱們以為簡單的工作，對孩子來說會(huì)很難，尤其是一些學(xué)習(xí)才能較差的孩子，這樣的狀況時(shí)刻久了，孩子漸漸就會(huì)對學(xué)習(xí)損失積極性。

小學(xué)三年級(jí)孩子成果十分差的原因

1、缺少學(xué)習(xí)決心，學(xué)習(xí)自決心不強(qiáng)，是不少學(xué)生常常遇到的現(xiàn)象，他們也盡力過，卻得不到預(yù)期的作用，因而損失了進(jìn)取心，失掉了決心，自以為自己的天分不行，智力低下，不是學(xué)習(xí)的資料；也有不少學(xué)生也盡力過，也自以為取得了必定的成果，卻得不到教師或家長的認(rèn)可，由于被疏忽，損傷了自尊心，失掉了自決心，進(jìn)取心。

2、被外界要素?cái)嚁_，生長中的青少年，很簡單遭到外界攪擾，比方沉迷游戲、錄像、上網(wǎng)等，家長能夠協(xié)助孩子前進(jìn)自控才能，前進(jìn)時(shí)刻觀念，加強(qiáng)對自己的日子、學(xué)習(xí)規(guī)劃。這兒提示家長，必定要從小注重培育孩子的自控才能，培育孩子的時(shí)刻觀念，尤其在3-7歲，是培育孩子習(xí)氣和思維方法的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)分，能協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的日子習(xí)氣及思維方法。

小學(xué)三年級(jí)孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

思維上厭學(xué)心思體現(xiàn)，厭學(xué)的學(xué)生在思維上不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是求知的講堂，而是把它看成是一種煩惱、擔(dān)負(fù)和精神壓力。他本不樂意學(xué)習(xí)，但是在家長和教師的催促下又不得不牽強(qiáng)去唐塞學(xué)習(xí)，即便人在教室，卻心猿意馬。這種思維上有厭學(xué)心思障礙的學(xué)生，是不可能學(xué)到較多常識(shí)的。

行動(dòng)上厭學(xué)心思體現(xiàn)，當(dāng)教師講課時(shí)他沒興趣聽，不是在跟他人小聲說話便是在做小動(dòng)作；當(dāng)教師向他發(fā)問時(shí)，他什么也答復(fù)不上來；教師安置的作業(yè)，他要么找出各種理由進(jìn)行推諉和延遲，真實(shí)推諉不了的就唐塞一下。