北京青少年心理醫(yī)生咨詢機(jī)構(gòu)：高中孩子突然說(shuō)不想上學(xué)了怎么辦

可以說(shuō)，厭學(xué)心思的發(fā)生對(duì)孩子等等學(xué)習(xí)影響是巨大的，這種厭學(xué)心情的發(fā)生是孩子對(duì)實(shí)際的一種躲避心思，這個(gè)階段的孩子往往愈加背叛，作為家長(zhǎng)應(yīng)該采納合理的辦法和辦法進(jìn)行引導(dǎo)。

高中孩子忽然說(shuō)不想上學(xué)了怎么辦

1、家長(zhǎng)要正確看待厭學(xué)，家長(zhǎng)要正確地區(qū)別孩子厭學(xué)是暫時(shí)性的仍是持久的。孩子暫時(shí)的厭學(xué)心情是正常的一種心態(tài)。孩子在深重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，不免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡的心思和消極心情。關(guān)于這種壓力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄，是可以協(xié)助孩子緩解厭學(xué)心情的。

當(dāng)孩子呈現(xiàn)長(zhǎng)期的厭學(xué)，就會(huì)嚴(yán)峻影響到身心健康，孩子自己也簡(jiǎn)單失控，做出一些極點(diǎn)的行為。關(guān)于孩子這種狀況，家長(zhǎng)和教師要給予孩子注重，避免呈現(xiàn)不良的結(jié)果。

2、營(yíng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可緩解孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的“厭倦”，但需求社會(huì)、校園、家庭共同努力。從家庭層面來(lái)說(shuō)，進(jìn)步學(xué)習(xí)氣氛感，這兒的學(xué)習(xí)氣氛不拘泥于學(xué)習(xí)科目，多注重一些科普賬號(hào)，多帶孩子參加讀書(shū)會(huì)、科普活動(dòng)等，多方面發(fā)掘孩子的愛(ài)好點(diǎn)，從愛(ài)好點(diǎn)來(lái)激起孩子的求知欲，讓孩子發(fā)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力也就有了學(xué)習(xí)的愿望。

3、及時(shí)引導(dǎo)孩子心情，首要穩(wěn)住自己的心態(tài)不要說(shuō)風(fēng)涼話，其次不要過(guò)度的注重，關(guān)懷則亂，越是想處理問(wèn)題越是無(wú)法處理。孩子一旦發(fā)生厭學(xué)的心情，就很難快速走出這種心情，咱們的引導(dǎo)應(yīng)該以緩解為主厭學(xué)心情為主，不要牽強(qiáng)孩子去上學(xué)，給他幾天的時(shí)刻去考慮，整理問(wèn)題究竟呈現(xiàn)在什么地方。

高中孩子厭學(xué)的原因

1、不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)日子，每一輪帶高一，總會(huì)有一批學(xué)生從初中的神采飛揚(yáng)走向低沉，泯然世人，因此心情低落，若無(wú)法及時(shí)調(diào)整，單個(gè)受不了這種反差的學(xué)生便或許心生退避，因無(wú)法領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的取得感和成就感而挑選拋棄。

這樣的學(xué)生是最讓人感到悵惘的，他們有根底，卻因適應(yīng)能力不行，心態(tài)失衡而從好學(xué)變得厭學(xué)。關(guān)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，注重高一新生前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和日子狀況至關(guān)重要。

2、讀書(shū)無(wú)用論作怪，持有這種思維的學(xué)生其間一部分家境優(yōu)勝，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在上個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作上，而有家庭的支撐，他們底子不需求靠個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)完成這一方針，所以對(duì)學(xué)習(xí)并不注重，再加上進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力漸大，便越發(fā)的不想學(xué)習(xí)。

3、家庭要素，爸爸媽媽對(duì)孩子的高中日子賦予了太多希望，一起給予了太多捆綁，比方操控玩樂(lè)的時(shí)刻，玩電子產(chǎn)品的時(shí)刻，乃至對(duì)孩子的結(jié)交也有所干與，這些都會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)形的壓力，更會(huì)激起孩子的背叛心，發(fā)生背叛行為。

高中孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

筆跡馬虎，筆跡馬虎體現(xiàn)在試卷和作業(yè)中，一般狀況下，關(guān)于寫(xiě)字慢或許沒(méi)有找到記筆記技巧的同學(xué)來(lái)講，講堂筆記寫(xiě)的馬虎很正常，可是在平日作業(yè)以及平?？荚囍?，作業(yè)本、試卷上的筆跡馬虎，很大原因闡明他們有想要爭(zhēng)奪優(yōu)異，也沒(méi)有想要得高分，體現(xiàn)出的心思更傾向于唐塞教師家長(zhǎng)和敷衍考試。

囫圇吞棗，囫圇吞棗，在這兒的意思是只求知道個(gè)大約，不求完全了解。常指學(xué)習(xí)或研討不仔細(xì)、不深化。所以這兒很清楚，假如孩子上課時(shí)囫圇吞棗，寫(xiě)作業(yè)時(shí)囫圇吞棗，乃至讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)都囫圇吞棗，闡明他們的心思在該學(xué)習(xí)的時(shí)分并沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，或許是沖突學(xué)習(xí)，也便是厭學(xué)，也或許是心思放在了其他地方，比方游戲、網(wǎng)絡(luò)等。