幼兒厭學(xué)[小班幼兒厭學(xué)的原因]

一、構(gòu)成幼兒呈現(xiàn)厭學(xué)期的主要原因

1·教學(xué)辦法的板滯單一

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)辦法往往選用教師先剖析解說曲譜中呈現(xiàn)的根底知識(shí),然后演示操練曲目,幼兒在了解掌握的根底上進(jìn)行操練,嫻熟后進(jìn)行匯課。每節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)刻是45分鐘到l小時(shí)。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)特色,其有意留意的時(shí)刻繼續(xù)很短,這種教學(xué)辦法的板滯單一,經(jīng)過一段時(shí)刻學(xué)習(xí)后,較簡(jiǎn)單構(gòu)成幼兒發(fā)生厭煩心思。

2·教學(xué)內(nèi)容挑選難度大

在教材與教學(xué)內(nèi)容的挑選上難度較大。有的教師常常會(huì)根據(jù)自己的喜愛,投合家長(zhǎng)的志愿,為學(xué)生挑選曲目不行科學(xué)合理,有的一味尋求進(jìn)展,有的一味尋求考級(jí),沒有充分考慮兒童的演奏根底、身心發(fā)育、學(xué)習(xí)特色等,使幼兒學(xué)習(xí)起來發(fā)生畏難情緒。

　3·不良的練琴習(xí)氣

一部分孩子練琴?zèng)]有規(guī)則,一曝十寒,匯課前突擊猛練,平常練琴分量不重質(zhì),不能精雕細(xì)鏤,操練辦法不得當(dāng),練琴質(zhì)量不高,上課作用必定受影響,久而久之發(fā)生惡性循環(huán)。

　4·家長(zhǎng)的攀比心思

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高,不能正確對(duì)待孩子學(xué)琴的意圖,有急于求成的心思。重視孩子學(xué)習(xí)了幾首曲子,考了幾級(jí),忽視了學(xué)琴進(jìn)程給孩子帶來的高興領(lǐng)會(huì)、非智力要素的影響。因?yàn)榕时刃乃?總將自己的孩子與周圍的琴童比較,短少對(duì)孩子的鼓舞和必定,使幼兒發(fā)生厭惡敷衍的心思。

好的練琴習(xí)氣十分重要,杰出的練琴習(xí)氣是可繼續(xù)學(xué)琴的重要確保。

1·做好練琴的準(zhǔn)備工作

正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)入練琴狀況,練琴前先將準(zhǔn)備工作做好,如放書、拿小板凳、喝水、如廁等,練琴后就不能再隨意收支脫離座位。

2·養(yǎng)成守時(shí)練琴的習(xí)氣

可根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的時(shí)刻,盡可能挑選定點(diǎn)練琴,時(shí)刻確實(shí)定要科學(xué)合理,使幼兒在家長(zhǎng)的催促下能主動(dòng)自覺地練琴,養(yǎng)成習(xí)氣,構(gòu)成條件反射。

3·培育正確的練琴辦法

(1)慢練是兒童有必要運(yùn)用的正確操練辦法。慢練是戰(zhàn)勝全部妨礙的最有用的辦法,兒童對(duì)事物的感知和區(qū)分才能不甚準(zhǔn)確,不行能在很短的時(shí)刻內(nèi)做得一無是處,而進(jìn)行慢練時(shí),就像將某個(gè)技巧的片段在手指上做了解析,手指和大腦便依照構(gòu)成了的正確習(xí)氣演奏出來,堅(jiān)持這樣按部就班的操練,一定能獲得杰出的作用。慢練還要和大意、大意等不良習(xí)氣作斗爭(zhēng),慢練中培育學(xué)生精雕細(xì)鏤的質(zhì)量。

(2)分手操練。常常分手操練,可以使每個(gè)音都到達(dá)要求,學(xué)習(xí)功率更高。在初學(xué)階段,分手練有利于前進(jìn)準(zhǔn)確性,如指法、下鍵的準(zhǔn)確性等。因?yàn)樽笫挚偸翘幱诒黄鹊奈恢?常常進(jìn)行分手操練,并特別留意傾聽左手彈出的聲響,改進(jìn)觸鍵,演奏的技術(shù)技巧就會(huì)得到飛速前進(jìn)。

(四)家長(zhǎng)要以杰出的心態(tài)正確對(duì)待孩子學(xué)琴

家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心思,對(duì)孩子學(xué)琴要求過高,比較嚴(yán)峻,易發(fā)生攀比心思,不能正確對(duì)待孩子本身的特色,逼迫孩子學(xué)琴。因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)是一種繼續(xù)時(shí)刻長(zhǎng),對(duì)孩子特性開展影響很大的活動(dòng)。因而,要一直掌握好學(xué)琴在孩子開展中的位置,以孩子心思的健康開展,豐厚孩子的幼年日子為首要意圖。家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),不斷地鼓舞和必定孩子,為孩子發(fā)明展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)幼兒演奏的條件,領(lǐng)會(huì)成功的高興,讓幼兒的學(xué)琴活動(dòng)高興地繼續(xù)下去。

總歸,能否使孩子高興地學(xué)琴,順暢度過厭學(xué)期,是需求家長(zhǎng)、教師共同為之盡力的。正如美國(guó)聞名教育家穆塞爾和格連在他們的《校園音樂教育心思學(xué)》中寫道的:“假設(shè)咱們能在一個(gè)孩子身上引發(fā)對(duì)音樂的一種激烈的熱忱,假設(shè)咱們能把這種愛好延伸若干年,而且緩步地前進(jìn)它的水平的話,那么即便他永久成不了一個(gè)技藝名家,他也將經(jīng)過音樂找到他的個(gè)人美好,而且為自己樹立一個(gè)更好的日子和一個(gè)更寬廣的特性,這是音樂教育的主要任務(wù)。”這也應(yīng)是咱們音樂教師為之斗爭(zhēng)的方針。(孫學(xué)英 哈爾濱師范大學(xué))

~音樂講堂

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