兒童心理健康[兒童心理健康知識宣傳]

【論教】

作者：李文道（首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授）

注重兒童心思健康，刻不容緩

自新冠肺炎疫情以來，青少年自殺的事情接二連三，遭到社會的高度注重。北大醫(yī)療腦健康兒童展開中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，我國每年有約10萬青少年死于自殺，均勻每1分鐘就有2人自殺逝世，有8人自殺未遂。自殺是我國15～34歲人群逝世的首要原因。

自殺現(xiàn)象僅僅兒童心思健康問題的冰山一角，在自殺現(xiàn)象的背面是產(chǎn)生率更高的各種心思疾病。我國青少年研究中心和共青團中央世界聯(lián)絡(luò)部曾發(fā)布《我國青年展開陳述》顯現(xiàn)，我國17歲以下兒童、青少年中，約3000萬人遭到各種心情妨礙和行為問題的困擾。依據(jù)世界衛(wèi)生組織曾猜測，到2020年曾經(jīng)，全球兒童心思妨礙還會添加50%，將成為致病、致殘、致死的首要原因之一。

一個心思健康的兒童將是未來社會的財富，會發(fā)明必定量的物質(zhì)財富，是社會安穩(wěn)的正能量，能進步國民的整體幸福感，而一個心思不健康的人不但在發(fā)明物質(zhì)財富上遭到限制，并且會消耗很多社會財富，下降國民的整體幸福感。心思健康問題現(xiàn)已讓咱們社會為此支付了沉重的價值。僅以抑郁癥為例，有計算標(biāo)明，其在我國構(gòu)成的直接經(jīng)濟負(fù)擔(dān)為141億元人民幣，直接經(jīng)濟負(fù)擔(dān)481億元人民幣，總經(jīng)濟負(fù)擔(dān)到達622億元人民幣，抑郁癥的醫(yī)治價值約占我國衛(wèi)生總支出的3%。由此管窺，心思健康問題的存在讓咱們的國家支付了多么沉重的價值。

兒童心思健康問題，原因安在

看病尋根，兒童心思健康問題的繼續(xù)高發(fā)，原因安在？

榜首，知道缺少。當(dāng)今社會對心思健康的注重不行。早在1946年，世界衛(wèi)生組織（WHO）在《世界衛(wèi)生組織宣言》中就清晰指出：“健康不僅是沒有疾病和衰弱現(xiàn)象，并且是一種個別在生理、心思、社會上徹底安好的狀況?！北M管身處現(xiàn)代社會，但很多人還固持傳統(tǒng)的健康觀念，把健康狹窄地了解為生理健康，因而忽視了心思健康的重要價值。當(dāng)今社會對心思健康的知道有許多誤解，如誤以為心思不健康便是心思變態(tài)，有意無意地輕視心思健康有問題的人，導(dǎo)致他們不肯求助而延誤矯治，終究支付更高的健康和社會本錢。當(dāng)今社會對心思健康問題所帶來的破壞性影響和巨大社會價值知道缺少，導(dǎo)致整個社會對心思健康的注重程度不行。當(dāng)今社會對兒童心思健康的嚴(yán)峻性知道不行，以為心思健康有問題的往往是成人，殊不知心思健康問題的產(chǎn)生年紀(jì)正逐年下移，嚴(yán)峻威脅到中小學(xué)生的身心健康。

第二，應(yīng)試教育。毋庸諱言，應(yīng)試教育嚴(yán)峻緊縮了兒童身心健康展開的時刻與空間，本應(yīng)立德樹人的教育被窄化為東西特色的應(yīng)試，兒童的主體位置被忽視，兒童的心思健康更簡單被嚴(yán)峻忽視。應(yīng)試教育導(dǎo)致兒童承受過高的壓力。應(yīng)試教育所帶來的各種社會壓力經(jīng)由家庭和校園逐級累積傳遞至兒童，導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化、小學(xué)中學(xué)化、中學(xué)大學(xué)化等現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻，使許多身心沒有發(fā)育老練的兒童從小就處于巨大的學(xué)業(yè)壓力之下，常常處于心思應(yīng)激狀況。這些層層累積、不斷添加的壓力一旦超出兒童的承受能力，就簡單引發(fā)各種心思健康問題。應(yīng)試教育還掠奪了兒童正常日子的權(quán)力，日子變成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成考試，而正常的日子正是健康心思得以展開的渠道和載體。缺少正常日子的調(diào)理和緩沖，各種壓力極易成為壓垮兒童展開的歪曲性力氣，終究危及兒童的心思健康。

第三，社會轉(zhuǎn)型。當(dāng)代我國正處于巨大的社會轉(zhuǎn)型之中，由關(guān)閉走向敞開，由赤貧走向殷實，由村莊走向城市，由我國走向世界。社會轉(zhuǎn)型簡單導(dǎo)致價值觀紊亂，傳統(tǒng)的價值觀念在逐步消解，新的干流價值觀念沒有樹立。在一個安穩(wěn)的傳統(tǒng)的社會中，價值觀念往往是清晰的、一元的；在一個不斷變化的轉(zhuǎn)型社會中，價值觀念往往是含糊的、多元的，乃至是紊亂的，這對世界觀、人生觀、價值觀尚在不斷構(gòu)成中的兒童簡單構(gòu)成消極影響，莫衷一是而心思失衡。社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致整個社會的安穩(wěn)性下降、不確認(rèn)性上升，作業(yè)變化的速度越來越快，離婚率不斷攀升，家庭的不確認(rèn)性添加，這些不安穩(wěn)性和不確認(rèn)性破壞了兒童心思健康的許多保護傘和安全網(wǎng)，加重了兒童心思健康問題的產(chǎn)生。

心思健康要從兒童抓起，從教育做起

鑒于兒童心思健康問題給個人、家庭和社會帶來的許多嚴(yán)峻危害性結(jié)果，咱們必定要在知道上實在注重心思健康，在實踐上采納卓有成效的防備措施和不斷完善的矯治系統(tǒng)，下降兒童心思健康問題的產(chǎn)生率，減緩減輕兒童心思健康問題的危害性影響。

榜首，強化頂層規(guī)劃。發(fā)揮社會主義政治制度和社會辦理體制的巨大優(yōu)勢，從上到下，在《“健康我國2030”規(guī)劃大綱》和《中小學(xué)心思健康教育輔導(dǎo)大綱》等規(guī)劃基礎(chǔ)上，進一步樹立和健全兒童心思健康的辦理與服務(wù)機制，確認(rèn)其領(lǐng)導(dǎo)機制，厘清教育部、婦聯(lián)等相關(guān)政府部門的職責(zé)鴻溝，清晰各種相關(guān)組織的分工，讓兒童心思健康作業(yè)實在落到實處。強化頂層規(guī)劃的作業(yè)要點分為以下三個方面：一是加強宣揚引導(dǎo)。宣揚兒童心思健康的重要性，進步家庭、校園和社會對兒童心思健康問題的注重度和兒童心思健康常識的知曉度，使整個社會注重兒童心思健康，不輕視有心思健康問題的兒童，了解并協(xié)助那些有心思問題的兒童。二是加強心思健康教育。讓家庭和校園通力合作，實在承擔(dān)起兒童心思健康教育的職責(zé)，以治“未病”的心情，經(jīng)過防備性教育來下降兒童心思問題產(chǎn)生的或許性。三是加強應(yīng)急保障機制建造。構(gòu)建起一套完善而高效的兒童心思健康問題的應(yīng)急保障機制，保證有心思健康問題的兒童可以得到及時有用的矯正和醫(yī)治。

第二，要點做好防備。一兩的防備勝過一噸的矯治。系統(tǒng)科學(xué)、有利于兒童心思健康的家長教育、校園教育和社會教育系統(tǒng)將極大地促進兒童的心思健康水平，極大地下降兒童心思健康問題的產(chǎn)生率，因而是兒童心思健康作業(yè)的重中之重。如果把兒童心思健康比作為一棵枝葉茂盛的大樹，那么家長教育是樹的根基，校園教育是樹的骨干，社會是樹的枝葉。

杰出的家長教育是防備兒童心思健康問題產(chǎn)生的榜首條防地，爸爸媽媽是兒童心思健康的榜首職責(zé)人。許多心思學(xué)、教育學(xué)理論均著重兒童前期經(jīng)歷對后期展開的重要影響，如弗洛伊德以為兒童前期的傷口性經(jīng)歷往往導(dǎo)致了成年今后的心思疾患。爸爸媽媽要在以下四個方面為兒童的心思健康供給杰出的家長教育：一是把握與時俱進的健康新理念：科學(xué)的兒童健康觀應(yīng)該包含生理、心思和社會交往三個方面的健康。二是把握特性化的教育辦法，在了解自家孩子的認(rèn)知、特性、心情表達等方面特征的基礎(chǔ)上，針對自家孩子的長處、缺陷和特色，采納有針對性的防備教育，強化孩子的心思優(yōu)勢，補足孩子心思短板。三是樹立杰出的親子關(guān)系和和諧的夫妻關(guān)系。杰出的親子關(guān)系和夫妻關(guān)系既可以為兒童心思展開供給正能量，又能刻畫兒童心思健康展開的活躍氣氛。四是給兒童供給一種正常的家庭日子環(huán)境。正常的日子孕育正常的心思，正常的家長教育環(huán)境是兒童健康賴以展開的最首要的外部環(huán)境。正常的家庭日子既有學(xué)習(xí)，還有文娛、休閑、游戲、交際等，既有室內(nèi)活動，還要有戶外、戶外活動，既要承受家人服務(wù)，又要服務(wù)家人。

全面的、均衡的校園教育是防備兒童心思健康問題產(chǎn)生的首要陣地。校園是兒童心思健康展開的第二個重要場所，教師對兒童心思展開的影響僅次于爸爸媽媽。與家庭比較，校園有心思健康教育的專職或兼職教師，有心思健康教育的專業(yè)課程，是防備兒童心思健康問題產(chǎn)生的更為專業(yè)的力氣。防備兒童心思問題的產(chǎn)生，校園要在以下三個方面做好教育教育：一是緊抓立德樹人的底子方針，確認(rèn)學(xué)生全面均衡展開的教育理念，德智體美勞要均衡展開。校園要更新健康觀念，既要注重兒童的生理展開，又要注重兒童的心思展開和社會展開。二是加強心思健康教育一體化建造，使幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等各教育階段的心思健康教育課程構(gòu)成由低到高、由淺入深、循環(huán)上升、有機一致的系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生身心展開規(guī)則和心思健康教育規(guī)則，科學(xué)地展開心思健康教育作業(yè)。三是在做好心思健康教育專業(yè)課程教育的一起，做好心思健康教育浸透課程的教育，讓心思健康教育有機融入校園的整個課程系統(tǒng)之中，心思健康教育不時處處皆有或許。

第三，完善矯治系統(tǒng)。要完善現(xiàn)有的兒童心思問題的矯治系統(tǒng)，使有心思健康問題的兒童可以得到及時的矯正與醫(yī)治，減緩兒童心思問題的消極影響，進步兒童心思疾病的治愈率。為此，家庭校園和社會要做到“早辨認(rèn)、早干涉、早醫(yī)治”?！霸绫嬲J(rèn)”指爸爸媽媽和教師要把握根本的心思健康常識，把握兒童心思問題的判別目標(biāo)：一是日常行為是否正常；二是社會功用是否正常；三是思維認(rèn)知是否正常；四是心情狀況是否正常。“早干涉“指校園的心思健康教師和心思咨詢中介組織及時進行干涉，盡或許地把心思問題摧殘在萌發(fā)狀況，盡或許地防止心思問題惡化為嚴(yán)峻心思疾病?！霸玑t(yī)治”指心思咨詢和心思醫(yī)治相關(guān)的社會專業(yè)組織能及時介入心思問題嚴(yán)峻的患者的醫(yī)治。

《光明日報》（ 2020年12月01日13版）

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