小學(xué)生厭學(xué)原因孩子厭學(xué)怎么辦

小學(xué)生厭學(xué)原因孩子厭學(xué)怎么辦

學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，學(xué)習(xí)效率低下，盡管有時候用功了，但效果不佳，并且感到學(xué)習(xí)非?？菰铮翢o興趣。這就是厭學(xué)，是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險性的問題，也是比較常見的問題之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素，北京青少年心理咨詢專家認(rèn)為小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的成因主要有以下幾個方面：

步驟/方法一、學(xué)生間的交往、交流由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，不應(yīng)漠然置之，而要伸出友愛之手，關(guān)心、幫助他們。

二、家長的高期望、教師的高要求家長對學(xué)生的期望呈低齡化趨勢，對學(xué)生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現(xiàn)對學(xué)生各種特長的高期望。學(xué)生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現(xiàn)有教育環(huán)境中，教師對學(xué)生的期望也不可能降低。在整個社會呈現(xiàn)出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下，不管是家長還是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵也呈現(xiàn)出短期效應(yīng)，追求學(xué)習(xí)上的快樂已成為次要的激勵因素，嚴(yán)重背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。

三、個別教師的不積極態(tài)度有的教師由于種種原因?qū)處煿ぷ鞑桓信d趣、不熱愛教育事業(yè)，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰。師生之間毫無感情，學(xué)生見了教師如同老鼠見了描，教師與學(xué)生毫無向心力，導(dǎo)致學(xué)生對他所教課的離心力;親師才能重道，學(xué)生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當(dāng)大，特別是在小學(xué)。不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系，教師的師德無疑對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。

四、學(xué)習(xí)成績重視度超標(biāo)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生成績關(guān)系密切，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績。教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點的放松，素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認(rèn)真的落實到教育實踐中，作業(yè)量在減負(fù)熱之中或之后都沒能實質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，這種無視學(xué)生主體性，當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡。