[親密育兒]減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)家長也有責(zé)任

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，有學(xué)校教育的原因，也有家庭教育方面的原因。

第一，現(xiàn)實社會日益激烈的競爭，促使家長對孩子施加壓力，加重負(fù)擔(dān)。

我國發(fā)展市場經(jīng)濟以來，家長們知道社會的競爭越來越激烈。但是在前幾年，家長們對競爭激烈的程度還沒有什么切身體驗。近些年來，隨著國營企事業(yè)單位減員增效，部分職工下崗，家長們對社會競爭的殘酷性有了切身的體驗。過去，人們的子女比較多，有個把子女下崗，家長在心理上還能承受得了?，F(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，要是該就業(yè)了不能就業(yè)，或是成為下崗人員，那做父母的在心理上是很難承受得了的。因此，有的家長就有意無意地給自己的孩子施加壓力，加重負(fù)擔(dān)。

第二，家長把孩子考大學(xué)，接受高等教育看做惟一的出路。

未來的社會是知識經(jīng)濟社會。沒有知識，文化科學(xué)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，是很難立足于社會的。處于這樣一個社會環(huán)境，家長們，尤其是獨生子女家長認(rèn)為，孩子只有上大學(xué)，接受高等教育，獲得大學(xué)文憑，才是惟一的出路，才能生存，才能找到理想的職業(yè)。也有的家長因為各種原因，自己沒有接受高等教育，希望通過孩子上大學(xué)、接受高等教育，使自己得到心理上的"補償""。而家長們又不大懂得教育規(guī)律和兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)為"井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄"。要想促使孩子學(xué)好功課，就得有壓力。因此，有的家長一方面給孩子加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時在心理上也施加壓力。

第三，家庭教育學(xué)?；膬A向日益嚴(yán)重。

每個人的成長，本來是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育這三者綜合作用的結(jié)果。對我們每一個人來說，這三者就像是一座"綜合加工廠"，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育各自都有自己的職能。但是，近些年來，家庭教育的職能發(fā)生了"異化"，主要表現(xiàn)是"家庭教育學(xué)?；?。家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育和社會教育的獨特職能沒有得以發(fā)揮，有的放棄了家庭教育固有的職能，不是與學(xué)校教育相互配合，而是依附于學(xué)校教育，成為學(xué)校教育的"承包機構(gòu)"。學(xué)校要做什么，家長就做什么;學(xué)校沒有要求的，家長就不做。而我們有的學(xué)校，在對家庭教育的指導(dǎo)中，確實也存在著一些片面性，只是圍繞學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)給家長布置相應(yīng)的任務(wù)。而這正好符合了家長們的需要，于是家庭教育成為學(xué)校教育的"附庸"。學(xué)生本來從學(xué)校接受的學(xué)習(xí)任務(wù)、負(fù)擔(dān)就夠重的了，在此基礎(chǔ)上，家長又進一步"加碼"，再布置作業(yè)、聘請家庭教師、上各種提高班、特長班等，致使許多中小學(xué)生不堪重負(fù)。

在整個國民體系中，學(xué)校教育居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。那么，在減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)當(dāng)中，學(xué)校教育也同樣應(yīng)當(dāng)而且能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校一方面要從自身做起，切實把學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)減輕下來：另一方面，學(xué)校要通過家長會、家長學(xué)校等多種渠道和形式，向家長宣傳素質(zhì)教育的精神，宣傳學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的危害和減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要意義，努力打通家長的思想;并向家長宣傳、解釋學(xué)校減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的具體措施，動員家長監(jiān)督學(xué)校并參與進來，對家長如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)也要作一些具體的指導(dǎo)。學(xué)校和家庭要互相配合，共同努力，切實把中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)減輕下來。