讓死亡檢閱生命：倘若家庭治療案例瀕臨死亡，你會(huì)和孩子說(shuō)些什么

擺渡人心理陳思

昨天讀到好友的壹篇文章《讓我們與愛(ài)溫暖相擁》，分享自己讀《不說(shuō)，就真就來(lái)不及了》這本書(shū)的感受。此書(shū)收錄的全都是瀕死之人寫(xiě)下的壹封封長(zhǎng)信，像是遺言，好友說(shuō)讀來(lái)特別受觸動(dòng)，像是突然明白了人生最重要的是什么。這死亡與愛(ài)的話題讓想起了壹次學(xué)習(xí)交流的經(jīng)歷。

那次講演的主題是家庭教育，以理念的講解為主，參加學(xué)習(xí)的也幾乎都是家長(zhǎng)。在講到“培養(yǎng)小孩的總目標(biāo)”的話題時(shí)，老師帶著疑問(wèn)望著臺(tái)下所有的學(xué)員，家長(zhǎng)們見(jiàn)機(jī)行事，十分配合，開(kāi)始了各自的思考，帶著老師提問(wèn)。不出所料，老師確要提問(wèn)，只是問(wèn)題出乎大家的意料。

老師換了壹種輕松的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，我們作壹種假設(shè)，在座的各位家長(zhǎng)壹起包機(jī)前往馬爾代夫旅游，大家正愉快地交流，突然廣播里傳來(lái)機(jī)長(zhǎng)沉重的聲音：“我是機(jī)長(zhǎng)**，很遺憾地通知大家，由于飛機(jī)遇到**問(wèn)題，我們面臨墜機(jī)的威脅”。當(dāng)然，機(jī)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)我不知道。假設(shè)現(xiàn)在大家面臨死亡的威脅，你最想跟小孩說(shuō)的話是什么？

所有的家長(zhǎng)都陷入了更深地思考，應(yīng)老師要求，拿出紙筆開(kāi)始了神色凝重的書(shū)寫(xiě)。老師為了消除顧慮，強(qiáng)調(diào)說(shuō)這些話老師不會(huì)看，大家自己留著，放心寫(xiě)自己想說(shuō)的。

5分鐘以后，多數(shù)家長(zhǎng)都已停筆。老師也果然沒(méi)有要求上交，只是提出愿意分享的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手，有好些家長(zhǎng)將手高高舉起，似乎急于表達(dá)自己的感受。有人說(shuō)，我希望小孩做壹個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧和快樂(lè)的人；也有人表示希望小孩具有壹顆感恩和善良的心；還有人提到，如果小孩能夠志存高遠(yuǎn)，心懷社會(huì)和國(guó)家，做壹個(gè)擁有厚重生命的人。

由于來(lái)的家長(zhǎng)中，媽媽居多，當(dāng)壹位爸爸舉手時(shí)，老師迫不及待地請(qǐng)他站了起來(lái)。這位爸爸清了清嗓子，以特別嘹亮和莊重的聲音說(shuō)到。

**，我的好小孩，我最棒的兒子，以后就要靠你自己勇敢地獨(dú)自生活了。爸爸壹直希望你擁有獨(dú)立的個(gè)性，自強(qiáng)自立，現(xiàn)在可能要提前實(shí)現(xiàn)了。爸爸能給你的最大財(cái)富就是書(shū)籍，我認(rèn)為好的都挑選出來(lái)放在書(shū)架上了，你要用心理解他們，完善自我，最終成為壹個(gè)有用于社會(huì)的人。

也許跟老師設(shè)定的情境有關(guān)，幾位媽媽站起來(lái)時(shí)，聲音都哽咽和顫抖，這位爸爸有些激動(dòng)，絕不只是緊張帶來(lái)的，而是傳遞著壹份沉甸甸的責(zé)任。所以，每每有人結(jié)束發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)都自覺(jué)地報(bào)以誠(chéng)摯的掌聲，為別人也為自己，這是壹種要喚醒自己的意識(shí)。

老師給出的關(guān)于“總目標(biāo)”的答案是：成為最好的你自己。讓我十分感觸的并不是這個(gè)答案本身，而是壹個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，讓所有人都陷入了深刻的反思。

這么多答案，各有各的角度，各有各的希冀，帶給聽(tīng)者不同的思考和感動(dòng)。但有壹種反差也是顯而易見(jiàn)的，沒(méi)有壹個(gè)人提了成績(jī)、當(dāng)官、發(fā)財(cái)?shù)鹊?，此時(shí)，這些詞變得多么熟悉和陌生，如果在這樣的時(shí)刻出現(xiàn)，我們將覺(jué)得它們多么殘忍和不合時(shí)宜。

這是“人之將死，其言也善”嗎？在臨死的處境下，父母向小孩袒露了最真實(shí)的情感和希望，要的是他們的幸福，想給的是快樂(lè)，希望他們收獲的是生命的價(jià)值，盼望他們付出的是對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的關(guān)注和奉獻(xiàn)。

那樣的時(shí)刻，我不敢想象為了小孩考試不及格而喋喋不休甚至辱罵小孩的母親，我也不愿回想因著小孩未順從父母的意志而大打出手的父親，我更不愿意相信竟有小孩小小年紀(jì)因?yàn)椴豢叭淌苋耸赖耐纯喽x擇了去往天堂。

我們會(huì)聲音哽咽，我們會(huì)抽泣痛哭，既是因?yàn)闉槿烁改傅呢?zé)任和感動(dòng)，同時(shí)升騰的也是對(duì)過(guò)往行為的慚愧和歉意。我們本意如此深愛(ài)小孩，我們內(nèi)心如此清晰小孩需要什么，而我們的實(shí)際生活卻將我們導(dǎo)向了何處？

愛(ài)就是愛(ài)，愛(ài)就應(yīng)該用愛(ài)的語(yǔ)言，就不是憤怒，不是責(zé)罵，不是厭棄，不是負(fù)擔(dān)。不要打著愛(ài)是旗號(hào)對(duì)小孩進(jìn)行傷害，不要說(shuō)你心情不好，罵了小孩，是因?yàn)槭聵I(yè)不順，工作挨批，要記?。菏聵I(yè)和工作僅僅是生活的壹部分，它們不能成為錯(cuò)誤的愛(ài)的擋箭牌。

如果死亡提前來(lái)臨，你會(huì)明白平常認(rèn)為多么重要的事情簡(jiǎn)直都入不了眼，你想給的只是純粹而干凈的愛(ài)而已。

我把它看成是壹場(chǎng)死亡對(duì)生命的檢閱，每每與小孩相處感到痛苦和迷茫時(shí)，我們需要做的有兩件事：

壹是，回到起點(diǎn)。小孩最初交到我們手上時(shí)，我們不得不驚嘆這是生命的杰作。旺盛的生命力，天賦的快樂(lè)力，超常的學(xué)習(xí)力，獨(dú)特的感受力，蓬勃的好奇心，平常的挫折心，這壹切就是天才的稟賦，他在短時(shí)間內(nèi)完成了大量的奇跡：行走，說(shuō)話，生活能力，交往能力。

更重要的，小孩天生最愛(ài)自己的父母，第壹次開(kāi)口說(shuō)話，叫的是爸爸媽媽。這樣的起點(diǎn)，交到我們手里幾年以后，變了什么？難道只是小孩單方面的問(wèn)題，不需要家長(zhǎng)壹起爭(zhēng)取成長(zhǎng)的空間嗎？

貳是，走到生命的終點(diǎn)，和自己內(nèi)心對(duì)話，自己想要追求的生命意義是什么，免了小孩無(wú)辜受了指責(zé)和苦難，父母白白遭受委屈和悔恨。

其實(shí)，當(dāng)天，我也給自己小孩寫(xiě)了壹段話，我告訴他，繼續(xù)快樂(lè)的生活，媽媽很愉快地離開(kāi)，回想起我們?cè)谝计鸬拿恳继?，我的?nèi)心充盈著幸福和快樂(lè)，我十分感激上天讓我們成為母子，你是生命給我最好的禮物。

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