[親子班]留守兒童內(nèi)心深處隱隱作痛

近日，永登縣的一名初中生，因和同學(xué)發(fā)生口角，持刀將其砍成重傷，在當(dāng)?shù)匾鸷艽蠓错憽?jù)了解，這個(gè)同學(xué)從小父母就在外打工，由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，造成家庭親情缺失，性格內(nèi)向，行為古怪，一時(shí)間留守兒童的教育問題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。幾天來，記者對(duì)留守兒童集中的榆中、永登和皋蘭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這類兒童的心理問題令人堪憂。

留守兒童一般與自己的父親或母親生活，有的父母都在外打工，和爺爺奶奶生活，甚至被寄養(yǎng)在親戚家。作為西部勞務(wù)輸出大省，2009年我省勞務(wù)輸出人數(shù)超過500萬人次，隨著勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我省農(nóng)村留守兒童的數(shù)量在不斷增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年父母雙方外出務(wù)工而被留在家鄉(xiāng)的義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童就達(dá)59.5萬(不包括學(xué)齡前兒童)，占在校生總數(shù)的15%。相關(guān)部門摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市也有近萬名的農(nóng)村留守兒童，主要集中在榆中、永登和皋蘭三個(gè)縣。

三成小學(xué)生是“留守兒童”

在今年省“兩會(huì)”上，省政協(xié)委員李世和就留守兒童作了專題發(fā)言。他舉例說，天水市秦城區(qū)現(xiàn)有留守兒童2萬余人，李世和委員所在的鄉(xiāng)就有3600名，占總數(shù)的37%，有9.6%的留守兒童父母均不在身邊，一年甚至幾年都見不到父母。在沒有家庭親情的環(huán)境里，在沒有父母的家庭教育下，留守兒童出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的問題。

在武勝驛中心小學(xué)、武勝驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)等中小學(xué)，每個(gè)班都有一半父母常年在外的“留守兒童”。這些孩子談起父母時(shí)表情都很沉默，在他們的腦海里父母只是一個(gè)概念，沒有一個(gè)孩子能講述自己和父母在一起的高興事。孩子唯一能和父母聯(lián)系在一起的，就是爸爸或媽媽過年回來，會(huì)給他們買糖、方便面吃。武勝驛中心小學(xué)一年級(jí)班主任賈老師說，約有1/3的孩子都是常年和爺爺、奶奶生活，和父母一年最多生活半個(gè)月左右。

“我們學(xué)校初一、初二年級(jí)共有學(xué)生400人，其中父母都不在身邊的學(xué)生有100人，父母親只有一個(gè)在身邊的能占到300人。”談到學(xué)校留守兒童問題，永登縣龍泉中學(xué)校長(zhǎng)華迎春表示這是學(xué)校最棘手的問題。華校長(zhǎng)告訴記者，龍泉鄉(xiāng)大部分人都在外省打工，大多數(shù)孩子的父母在城市開牛肉面館，家里只有老人和孩子，老人既要種地，還要給孩子做飯，學(xué)習(xí)、教育上根本沒有能力管。

聚少離多親情饑渴

留守兒童大多集中在經(jīng)濟(jì)水平落后的農(nóng)村，父母常年在外打工，一年回來一次或幾年回來一次。這類孩子一年與父母聚少離多，溝通少，其監(jiān)護(hù)責(zé)任多由祖輩承擔(dān)，爺爺奶奶只能做到吃飽穿暖，常常導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，父母對(duì)他們而言，就是那幾年回來一兩次的陌生人。

永登縣武勝驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生馬俊杰在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，父母到新疆打工，至今沒有回來過。7年來，他從不知道父母在新疆干什么，也沒有給他寄過生活費(fèi)，家里的房子租掉了，他一直生活在姑姑家里。現(xiàn)在，在馬俊杰的腦海里，父母的音容已經(jīng)變得模糊，7年中只來過兩三次電話，已經(jīng)沒有什么感情了。

“剛開始我很想念爸媽，晚上經(jīng)常做夢(mèng)夢(mèng)見他們回來了，但醒來發(fā)現(xiàn)還是一個(gè)人孤零零地睡在陌生的土炕上。慢慢就習(xí)慣了，有時(shí)候，看到別的同學(xué)和父母一起趕集，親親熱熱地，我心里也恨過他們。別人的爸媽過年都回來，而他們把我已經(jīng)忘了，我成了一個(gè)多余人。”馬俊杰告訴記者。

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很多孩子都不愛說話，表情冷漠，自卑懦弱，行為孤僻，缺乏愛心。有些孩子甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨的心理。加之留守兒童大多由祖輩監(jiān)管，年齡差距懸殊，和孩子在情感、思想溝通上存在著較大障礙，造成留守兒童心理抑郁、消極悲觀、沖動(dòng)易怒等心理問題，無端小事也會(huì)升級(jí)到打架斗毆，對(duì)其人格的形成、世界觀的形成有著巨大影響。

缺乏管教不愛學(xué)習(xí)

由于父母常年在外務(wù)工，很多孩子在家里沒人管教，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，總想著輟學(xué)不上了，也像父母一樣外出打工。采訪中好多老師共同的看法就是“留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差”。記者在皋蘭縣做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在全縣2128名留守兒童中，其中僅有120名左右的兒童學(xué)習(xí)好，其余的學(xué)習(xí)都比較差。在各鄉(xiāng)村小學(xué)每個(gè)班中，學(xué)習(xí)差的學(xué)生基本上都是那些父母長(zhǎng)期外出打工的?！案改冈诩視r(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。父母離家后，成績(jī)就直線下降?！庇赖强h中川鎮(zhèn)中心小學(xué)的張老師說?！凹议L(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工的孩子是最難管理的，學(xué)習(xí)也是讓我們最頭痛的，成績(jī)不好反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)管不上，反映給爺爺奶奶，爺爺奶奶又管不了，老師如果管得太嚴(yán)，孩子又不聽，所以造成這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍差?！?/P>

除此之外，從調(diào)查看部分留守兒童因缺乏及時(shí)有效的約束管教，禮教缺乏，行為粗暴，紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，成為“問題兒童”。

關(guān)注

各方努力給留守兒童提供情感支持

從2009年開始，我省已開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動(dòng)，一次性投入了2000萬元在全省建設(shè)農(nóng)村留守兒童之家。截至去年底，全省創(chuàng)建1000所留守兒童之家的建設(shè)任務(wù)已全部完成，為廣大農(nóng)村留守兒童能夠得到健康發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。甘肅怡欣心理咨詢中心杜俞謹(jǐn)老師說，對(duì)留守兒童全社會(huì)都要來關(guān)注，學(xué)校要有意識(shí)地經(jīng)常組織一些活動(dòng)，包括班級(jí)主題活動(dòng)，如“手拉手”活動(dòng)，提供情感支持。因?yàn)榘嗉?jí)對(duì)每個(gè)青少年心理成長(zhǎng)和感情塑造特別重要，班級(jí)所提供的氛圍能對(duì)學(xué)生在處理個(gè)人情感問題和參與組織活動(dòng)等一些互動(dòng)方式上進(jìn)行情感與理性的雙重塑造。在留守兒童社區(qū)開展一些留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，使他們了解兒童發(fā)展階段的心理健康需求，更多地關(guān)懷兒童的心理需求。在農(nóng)民工的培訓(xùn)中重視心理健康培訓(xùn)，提升他們關(guān)愛孩子心理健康的意識(shí)和方式方法，通過電話、書信等途徑來關(guān)懷孩子的心理健康。