羅森塔爾效應(yīng)｜相信，是最大的動(dòng)力

　　“羅森塔爾效應(yīng)”又稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到他人潛意識(shí)作用的影響。當(dāng)你給予他人某種期待時(shí)，對(duì)方會(huì)在不知不覺(jué)中，接受你的影響，進(jìn)而向著你為其設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。

　　實(shí)驗(yàn)的應(yīng)證

　　1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。

　　顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示，左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。

　　由此可以看出，羅森塔爾效應(yīng)在人際關(guān)系中有著深刻的影響，期望和心理暗示，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展能夠產(chǎn)生巨大的影響。

　　愛(ài)因斯坦的故事

　　愛(ài)因斯坦長(zhǎng)到4 歲多了還不會(huì)說(shuō)話，人們都認(rèn)為他是一個(gè)“傻子”。上小學(xué)了，愛(ài)因斯坦功課很差，表現(xiàn)得仍然很平庸，訓(xùn)導(dǎo)主任曾向愛(ài)因斯坦的父親斷言：“你的兒子將一事無(wú)成。”

　　面對(duì)人們的譏笑和議論，尤其是面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)主任給兒子下的結(jié)論，擔(dān)任電機(jī)工程師的父親并沒(méi)有對(duì)孩子失去信心，他相信愛(ài)因斯坦一定能成才，并且期望他能做出偉大的事業(yè)。父親對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你將會(huì)成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì)明白的。”

　　為了培養(yǎng)起孩子的自信心，父親為愛(ài)因斯坦買了積木，讓他搭房子，搭好一層，便表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)一次，結(jié)果，愛(ài)因斯坦情緒高漲地一直搭到了14 層。父親的期望，點(diǎn)燃了愛(ài)因斯坦心頭的希望之火，讓愛(ài)因斯坦振作起來(lái)，使他以一種不斷進(jìn)取的心態(tài)，努力奮進(jìn)，最終成為舉世矚目的偉大的物理學(xué)家。

　　相信自己

　　有時(shí)候我們?nèi)钡?，可能就是這樣一個(gè)“虛假”的外力，它其實(shí)可能就是這四個(gè)字：

　　相信自己

　　不要擔(dān)心路途中的暗礁，只要我們相信自己，掌好舵，定會(huì)在深海之中躲過(guò)暗礁，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，抵達(dá)彼岸。

　　相信自己，定會(huì)創(chuàng)造奇跡;相信自己，定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!