高中孩子對(duì)老師有抵觸情緒怎么辦

孩子對(duì)教師發(fā)生沖突心情，是一件十分糟糕的工作，特別是處于高中的孩子，因?yàn)榇穗A段的孩子處于升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)分，協(xié)助孩子化解對(duì)教師的誤會(huì)是僅有的解決辦法。

高中孩子對(duì)教師有沖突心情怎么辦

1、及時(shí)了解孩子對(duì)教師發(fā)生沖突心情的原因。孩子發(fā)生對(duì)教師的沖突心情，家長(zhǎng)決不能不問緣由，一味批判和責(zé)怪。有的是為了對(duì)立家長(zhǎng)的“獨(dú)裁”教育；有的是有激烈的求知欲，不滿教師的教育方法和教育方法。

有的是受不了教師的批判；受到了教師的冷淡和忽視；有的教師對(duì)差生存有成見，以為學(xué)習(xí)好就一好百好，對(duì)差生言辭偏激，挫傷了孩子的自尊心，然后使孩子發(fā)生沖突心情等等。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)原因，采納不同的應(yīng)對(duì)辦法，才干從根本上解決問題。

2、充沛了解孩子的心境，贏得孩子的認(rèn)同，為引導(dǎo)做好預(yù)備。當(dāng)孩子樂意把這件事說給爸爸媽媽，是對(duì)爸爸媽媽的信賴，并巴望取得爸爸媽媽的支撐。假如這時(shí)爸爸媽媽不分青紅皂白就叱罵孩子，狀況一會(huì)兒會(huì)變得很欠好，特別是高中生，他會(huì)因而加劇對(duì)教師的不喜愛，一起也會(huì)添加和爸爸媽媽的隔膜，這樣一來，工作就變得很糟了。

相反，假如家長(zhǎng)能靜下心來聽孩子傾訴，讓他把一切的感觸都說出來。然后拍拍孩子的肩，表明了解，有助于孩子開釋負(fù)性心情，然后盡或許的持續(xù)接下來的學(xué)習(xí)。

3、多方了解工作的原委，擺明心情，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一般狀況下，學(xué)生是不會(huì)發(fā)生對(duì)一個(gè)教師不喜愛感觸的，他充其量是不怎么認(rèn)同或許無所謂算了。真到了厭煩、不喜愛，背面必定有原因。

作為爸爸媽媽，在知曉孩子的這個(gè)狀況后，需求平心靜氣的了解工作的原委，并且是多方了解，不能局限于孩子的說法。可以先和班主任交流，在班主任處求證，當(dāng)然假如孩子不喜愛的正好便是班主任，家長(zhǎng)最好到校園和班主任面對(duì)面交流，含蓄的提出問題；必要的時(shí)分也可以和孩子聯(lián)系要好的同班同學(xué)那里了解狀況。

導(dǎo)致孩子對(duì)教師發(fā)生沖突心情的原因有哪些呢

1、孩子經(jīng)過宣泄對(duì)教師的不滿來抵擋家庭。孩子生長(zhǎng)的過程中，獵奇心和求知欲都特別的旺盛，他們對(duì)任何不熟悉的一切都感到獵奇。某些家長(zhǎng)和教師們關(guān)于孩子好問的行為表現(xiàn)的十分不耐心，總是一副很不耐心或許是隨意答復(fù)一下來唐塞孩子。

孩子的問題沒能得到很好的答復(fù)，再加上家長(zhǎng)們隨意的心情，導(dǎo)致孩子的不滿心情搬運(yùn)到了教師身上，所以對(duì)教師宣泄本身不滿的心情。

2、孩子經(jīng)過沖突來引起教師的留意。在校園里，成果好的孩子會(huì)取得教師的注重，而成果平平的孩子通常是得不到注重的。

有的學(xué)生在上課的時(shí)分分明舉手了，但教師或許挑選了成果更好的學(xué)生來答復(fù)，因而孩子會(huì)覺得自己被忽略了，沒有得到與之相等的對(duì)待。所以為了引起咱們的重視，挑選經(jīng)過沖突教師的方法來招引咱們的留意。

3、教師的教育教育方法不妥。有的教師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生發(fā)生刻板形象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難改；有的教師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求；有的教師教育方法簡(jiǎn)略粗獷，不會(huì)尊重孩子，乃至打罵孩子；如此等等，都會(huì)使孩子發(fā)生沖突心情。

當(dāng)孩子呈現(xiàn)不喜愛教師或許是沖突某個(gè)教師時(shí)，身為爸爸媽媽該怎么正確引導(dǎo)呢

真誠(chéng)地傾聽孩子的主意，對(duì)孩子做出共情。當(dāng)孩子說不喜愛某位教師時(shí)，咱們要真誠(chéng)地和孩子進(jìn)行交流?？梢哉覀€(gè)時(shí)刻和孩子好好聊聊，認(rèn)真地看著孩子的眼睛和孩子說話，而不是做出虛偽的姿勢(shì)，走馬觀花般跟孩子進(jìn)行交流。了解清楚孩子不喜愛教師的原因在哪里，再進(jìn)行正面引導(dǎo)。

當(dāng)孩子不喜愛哪位教師時(shí)，他上課時(shí)或許和那位教師觸摸時(shí)，心里也不舒服。這時(shí)分，更需求爸爸媽媽的安慰、了解和寬恕。爸爸媽媽首先要放下自己的價(jià)值和經(jīng)歷參照系統(tǒng)，設(shè)身處地站在孩子的視點(diǎn)考慮問題，不要簡(jiǎn)略、粗獷地批判孩子或許對(duì)孩子進(jìn)行“品德劫持”。

幫孩子換個(gè)視點(diǎn)看問題。當(dāng)孩子不喜愛教師時(shí)，咱們可以引導(dǎo)孩子換個(gè)視點(diǎn)看看教師，換個(gè)視點(diǎn)看看問題，協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)教師身上的長(zhǎng)處并進(jìn)行強(qiáng)化。一朝一夕，只需咱們可以正確引導(dǎo)，孩子也會(huì)逐步從不喜愛乃至厭煩教師到喜愛教師的。