孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)成果差與他的盡力程度和學(xué)習(xí)功率有關(guān)，假如一個(gè)孩子單純的去學(xué)，不考究辦法，那么他的成果也不會(huì)有多大起色，所以，咱們家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)的趣味，讓孩子學(xué)的有功率，這樣孩子的學(xué)習(xí)成果才會(huì)前進(jìn)。

孩子的學(xué)習(xí)成果差怎么辦

一、樹(shù)立滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)自傲。許多孩子學(xué)習(xí)差的原因不是沒(méi)有學(xué)習(xí)才能，而是沒(méi)有滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)自傲心，他們覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，或許覺(jué)得自己比較笨，在這些主意的影響下，這些孩子就會(huì)損失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和活躍性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果越來(lái)越差。

所以，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子樹(shù)立滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)自傲，一方面要想方設(shè)法地鼓舞孩子、欣賞孩子，只需孩子在學(xué)習(xí)上有任何一點(diǎn)前進(jìn)，家長(zhǎng)都要給予必定，這樣就能激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)盡力，獲得更大的前進(jìn)。

另一方面要協(xié)助孩子正確剖析成果差的原因，讓孩子理解自己的智商沒(méi)有問(wèn)題，僅僅支付的盡力還太少，學(xué)習(xí)辦法還有些問(wèn)題，只需在這些方面略作出調(diào)整，就能進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。

二、構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。一切孩子都有一顆上進(jìn)心，有些孩子盡管很盡力，可是學(xué)習(xí)成果總是不見(jiàn)起色，乃至有點(diǎn)差，呈現(xiàn)這種問(wèn)題的首要原因是沒(méi)有構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，無(wú)法掌握好各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而影響到學(xué)習(xí)成果，所以，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子逐步構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

榜首、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)課和課后溫習(xí)的習(xí)氣，家長(zhǎng)要催促孩子在上課前對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略地學(xué)習(xí)了解，把不理解的部分記載下來(lái)，為聽(tīng)課作預(yù)備；聽(tīng)課時(shí)要緊跟教師的解說(shuō)，仔細(xì)思考教師提出的問(wèn)題，并活躍舉手答復(fù)問(wèn)題，記載重要的講堂筆記；課后要及時(shí)溫習(xí)當(dāng)天的上課內(nèi)容，仔細(xì)完成作業(yè)，并做一些相關(guān)的操練加以穩(wěn)固。

第二、養(yǎng)成高效寫(xiě)作業(yè)的習(xí)氣，家長(zhǎng)要催促孩子仔細(xì)完成教師安置的作業(yè)，不能用敷衍塞責(zé)的情緒對(duì)待作業(yè)，而是要制定好寫(xiě)作業(yè)方案，給各科作業(yè)合理分配時(shí)刻，并嚴(yán)厲依照方案履行。

關(guān)于作業(yè)中遇到的問(wèn)題，有必要在寫(xiě)完作業(yè)后經(jīng)過(guò)查閱學(xué)習(xí)材料的辦法完全搞理解，真實(shí)搞不懂就做上記號(hào)，第二天向教師發(fā)問(wèn)。寫(xiě)完作業(yè)后有必要仔細(xì)查看一遍，保證作業(yè)的準(zhǔn)確率。

第三、養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)氣，家長(zhǎng)要催促孩子每天對(duì)當(dāng)天各科學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行收拾總結(jié)，并把講堂操練或作業(yè)中遇到的錯(cuò)題難題收拾到錯(cuò)題本，每周末對(duì)本周的全體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行體系地收拾，對(duì)本周收拾在錯(cuò)題本上的標(biāo)題進(jìn)行集中地溫習(xí)穩(wěn)固，尤其要反思總結(jié)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及作出調(diào)整的辦法。

孩子的學(xué)習(xí)成果差的原因

1、自我觀(guān)念的限制是榜首原因。一個(gè)人的自我觀(guān)念便是一個(gè)人對(duì)自己歸納點(diǎn)評(píng)的總和，假如一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人生長(zhǎng)上有過(guò)錯(cuò)的觀(guān)念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。舉例來(lái)講，假如孩子自己以為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無(wú)趣，我沒(méi)有數(shù)學(xué)天分，我學(xué)欠好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于阻滯狀況，他就拋棄了盡力。

2、基礎(chǔ)常識(shí)不牢。假如孩子舊常識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新常識(shí)變成了舊常識(shí)。就像滾雪球相同，不會(huì)的常識(shí)越來(lái)越多。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中常識(shí)欠賬過(guò)多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去，最終太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好。

家長(zhǎng)的幾點(diǎn)過(guò)錯(cuò)做法，會(huì)影響孩子的成果

不斷怒斥孩子。太多的家長(zhǎng)在孩子成果欠好時(shí)，習(xí)氣經(jīng)過(guò)怒斥來(lái)教育孩子。但仔細(xì)想一下，這樣做的結(jié)果是什么？不光家長(zhǎng)情緒低落，孩子也非常不高興。所以，漸漸地，孩子們失掉了自傲。所以，漸漸地，孩子們開(kāi)端置疑爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

對(duì)孩子要求過(guò)高。許多爸爸媽媽過(guò)度重視孩子，對(duì)孩子希望和要求過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。這種失掉沉著的愛(ài)會(huì)與孩子心里最強(qiáng)壯的力氣——生長(zhǎng)的力氣為敵，絆住孩子的腳步，捆綁孩子的心靈。

爸爸媽媽的過(guò)高要求，會(huì)使孩子常常得不到接收和必定，以至于無(wú)法構(gòu)成客觀(guān)的、杰出的自我認(rèn)同感，也就無(wú)法樹(shù)立起必要的自傲心，一朝一夕就會(huì)讓孩子失掉心里的高興。