孩子做作業(yè)磨蹭，孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

孩子坐在桌前，筆在紙上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，眼神游離，作業(yè)本上的題目仿佛與他無關(guān)，時(shí)間悄悄溜走，孩子仍然沒有動(dòng)手。拖拉的現(xiàn)象常常讓家長感到困惑，為什么明明有那么多的時(shí)間，卻總是做不好作業(yè)？

許多家長在孩子做作業(yè)時(shí)，不免心生焦慮，想要孩子快一點(diǎn)，做完該做的事情?？珊⒆悠珜?duì)這種催促充耳不聞，或者表現(xiàn)得更加抵觸，看到父母著急的樣子，反而更加心不在焉，作業(yè)成了孩子的負(fù)擔(dān)，成為家庭矛盾的源頭。

難免有人會(huì)想，是不是孩子的學(xué)習(xí)興趣不夠，或者作業(yè)太難，難以引起他們的興趣，有時(shí)甚至可能是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患校艿街車h(huán)境的干擾，手機(jī)、電視、游戲等無疑都是敵軍，拉攏著孩子們，何不讓這幾個(gè)干擾因素遠(yuǎn)離他們的學(xué)習(xí)空間？

如果孩子總是分心，家長可以嘗試與孩子溝通，詢問他們做作業(yè)時(shí)是否有其他事情分散了注意力，嘗試了解他們的真實(shí)想法，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些意想不到的原因，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)，都是影響他們作業(yè)速度的因素。

適當(dāng)?shù)男菹⒁埠苤匾?，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)常常需要短暫的放松，有時(shí)候過于緊繃的狀態(tài)會(huì)使得效率低下。適當(dāng)?shù)男蓍e時(shí)間可以幫助他們更好地恢復(fù)專注力，也許可以設(shè)定一個(gè)定時(shí)器，規(guī)定25分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，接著5分鐘的休息，讓孩子在短暫的高效學(xué)習(xí)和放松之間取得平衡。

除了時(shí)間的管理，作業(yè)的環(huán)境也頗為關(guān)鍵，整潔、安靜、舒適的空間能夠讓孩子更快進(jìn)入狀態(tài)，父母也可以和孩子一起布置一個(gè)屬于他們的學(xué)習(xí)區(qū)域，這樣不僅可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們感受到實(shí)施學(xué)習(xí)的儀式感。家長也應(yīng)給予孩子一定的空間，讓他們感到自主，減少監(jiān)督的壓力，有時(shí)候松口氣反而能讓孩子更加輕松地完成作業(yè)。

在作業(yè)的選擇上，是否需要家長進(jìn)行個(gè)性化的安排呢？如果能夠了解孩子的需求和特長，也許可以根據(jù)他們的興趣來調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容，使其更加貼合孩子的生活，提升他們的積極性，對(duì)某些孩子而言，堅(jiān)持做一樣的作業(yè)可能會(huì)變得乏味無比，那么怎樣才能讓他們充滿動(dòng)力呢？

可以鼓勵(lì)孩子與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)小組，共同探討問題，相互幫助，這種方式既能促進(jìn)孩子之間的交流，又能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成作業(yè)，孩子們?cè)谝黄鹱鲎鳂I(yè)，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的凝聚力，慢慢地，他們會(huì)意識(shí)到，作業(yè)不再只是單調(diào)的任務(wù)，而是一種輕松愉快的合作活動(dòng)。

對(duì)待孩子拖拉的現(xiàn)象，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)比單純的責(zé)罵更能產(chǎn)生效果，盡量用積極的方式激勵(lì)他們，或許可以設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)制度，完成作業(yè)后的小禮物往往比壓力帶來的恐懼更能激發(fā)孩子的積極性，這種小小的鼓勵(lì)有時(shí)會(huì)讓孩子們振奮不已，重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

最重要的是，父母的以身作則，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，用自己的行動(dòng)去影響孩子，成為他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，或許，作業(yè)拖拉的問題會(huì)慢慢淡化，他們也會(huì)越來越主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。