北京好的精神青少年心理機(jī)構(gòu)：家庭教育的重點(diǎn)是什么

家庭是孩子的榜首所“校園”，爸爸媽媽是孩子的榜首位“教師”。所以說(shuō)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣構(gòu)成影響，可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)教育呈現(xiàn)的問(wèn)題還許多，家長(zhǎng)要多了解一些教育原則，才會(huì)使孩子收成更多。

家長(zhǎng)教育的原則有哪些

1、相等原則：孩子與爸爸媽媽相等的爭(zhēng)論，不僅是互愛(ài)的一促表現(xiàn)，而且能夠協(xié)助孩子樹(shù)立決心，明辨是非，豐厚想象力和發(fā)明力，要把孩子放在與自己相等角度上看待。

2、尊重原則：尊重是彼此的，家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)尊重家長(zhǎng)。

3、溝通原則：孩子的生長(zhǎng)不僅僅是物質(zhì)，也有精力、情感的需求。家長(zhǎng)疏忽孩子的精力、情感需求，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間下去，兒女和家長(zhǎng)共處會(huì)變得越來(lái)越為難。

4、自在原則：許多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，乃至引起悲慘劇。應(yīng)信賴孩子的才能，給孩子一個(gè)自在開(kāi)展的空間。

5、一致原則：家長(zhǎng)教育要和校園一致，不然孩子莫衷一是。

6、典范原則：家長(zhǎng)是孩子榜首個(gè)仿照的目標(biāo)，家長(zhǎng)必定要做好典范，做好典范。

7、信賴原則：謊話是從不信賴中來(lái)的。假如你從孩子小時(shí)就很信賴他，孩子就沒(méi)有扯謊的必要。

8、寬恕原則：人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在生長(zhǎng)的過(guò)程中，犯過(guò)錯(cuò)是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬恕地對(duì)待，做好引導(dǎo)作業(yè)。

9、鼓舞原則：許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，不懂得鼓舞，在孩子獲得成果的時(shí)分，可能是隨意的一兩句話帶過(guò)了。在家庭日子中，應(yīng)該多鼓舞孩子。

家長(zhǎng)教育的辦法有哪些

1、樹(shù)立典范。典范是以他人的好思維好行為來(lái)影響和教育子女的重要方法。如同學(xué)、街坊、教師、英豪模范人物、首領(lǐng)的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、仿照的目標(biāo)。不論家長(zhǎng)的言行是過(guò)錯(cuò)的仍是正確的，對(duì)子女都有非常深入的影響。因而，家長(zhǎng)在日常日子中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢核自己的言行。

2、環(huán)境熏陶。家長(zhǎng)要有認(rèn)識(shí)地發(fā)明杰出的日子環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女日子的首要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要安排好日子，處理好成員之間的聯(lián)系，堅(jiān)持正確的道德行為為原則，構(gòu)成聯(lián)合友善的家庭氣氛，樹(shù)立有條不紊的日子次序，以熏陶子女的夸姣情趣。

3、批判賞罰。批判和賞罰都是對(duì)子女不良思維行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)峻不良思維行為的一種教育手法。批判賞罰時(shí)，首先要全面了解狀況，把握不良思維行為的詳細(xì)情節(jié)和嚴(yán)峻程度，從過(guò)錯(cuò)的實(shí)踐動(dòng)身，批判時(shí)不要挖苦，不要奚落，不要咒罵。賞罰首要是掠奪某種權(quán)力，而不是體罰，不是凌辱品格和糟蹋身心。

4、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思維行為給予必定和好評(píng)，經(jīng)過(guò)必定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)奪更大的前進(jìn)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)要腳踏實(shí)地，要及時(shí)，要闡明原因，而且應(yīng)以精力獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

家長(zhǎng)教育的特色有哪些

榜首個(gè)特色是親子聯(lián)系的親近性。親子聯(lián)系和祖孫聯(lián)系是一種血緣聯(lián)系，是一種天然構(gòu)成的哺育和被哺育的聯(lián)系，也是一種親情聯(lián)系，這種聯(lián)系決議了親子間必定發(fā)生親切感和依靠感。

第二個(gè)特色是教育的啟蒙性。早期教育關(guān)于一個(gè)人的智力本質(zhì)和非智力本質(zhì)的培育是基礎(chǔ)性的，具有極其重要的啟蒙效果，并會(huì)影響孩子日后承受其他教育的才能。

第三個(gè)特色是教育的滲透性。因?yàn)榧议L(zhǎng)教育與家庭日子親近相關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響無(wú)處不在，家長(zhǎng)能夠在日常日子中隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。