北京番禺青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用

咱們都知道，在孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程中，來(lái)自爸爸媽媽以身作則對(duì)孩子的終身有都著重要的影響！我國(guó)大部分的家長(zhǎng)都注重“養(yǎng)”，而忽視對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體會(huì)匱乏，一朝一夕，就在或許使孩子在情感上呈現(xiàn)無(wú)知、麻痹的情況。所以爸爸媽媽?xiě)?yīng)留意與孩子的情感溝通，讓孩子在生長(zhǎng)的進(jìn)程中不迷失方向。

爸爸媽媽在孩子生長(zhǎng)進(jìn)程中的效果

1、對(duì)性別的認(rèn)識(shí)，關(guān)于性別認(rèn)同，在心思學(xué)上，關(guān)于爸爸媽媽兩邊起到的效果都有一句十分經(jīng)典的總結(jié)，咱們無(wú)妨先把它列出來(lái)。

父親是“男孩的仿照目標(biāo)，女孩的宿世情人”；母親是“男孩的眷戀情人，女孩的仿照目標(biāo)”。這個(gè)總結(jié)來(lái)自于心思學(xué)上的戀父、戀母情結(jié)，也便是聞名心思學(xué)家弗洛伊德提出來(lái)的伊萊克特拉情結(jié)和俄狄浦斯情結(jié)。也便是說(shuō)當(dāng)男孩喜愛(ài)跟母親待在一同，女孩喜愛(ài)和父親待在一同的時(shí)分，是他們產(chǎn)生戀母、戀父情結(jié)的時(shí)分，也正是他們產(chǎn)生性別認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期男孩會(huì)仿照父親，來(lái)“爭(zhēng)奪”母親的愛(ài)，女孩會(huì)仿照母親，來(lái)引起父親的重視，也是在這個(gè)進(jìn)程中，男孩和女孩構(gòu)成了自己的性別認(rèn)同。

2、是著急野蠻，家長(zhǎng)教育行為粗獷，影響孩子身心健康，有的家庭封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)峻，教育方法簡(jiǎn)略粗獷，家長(zhǎng)至尊，不論孩子的自負(fù)，常常要求孩子無(wú)條件地遵守自己。

有的乃至以為“棍棒下面出孝子”，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，爸爸媽媽打孩子不移至理，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、怒斥、體罰等。久而久之，孩子變得膽怯、畏縮、冷酷，或以進(jìn)犯和歹意對(duì)待他人。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有劣跡或犯了過(guò)錯(cuò)，情緒簡(jiǎn)略粗獷、非打即罵，使孩子產(chǎn)生了激烈的敵對(duì)、逆反心思。

3、建立典范，爸爸媽媽在孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程中，起到不行替代的效果。有人說(shuō)孩子便是爸爸媽媽的一面鏡子，爸爸媽媽是孩子的第一個(gè)教師。孩子的性情，習(xí)氣，言行舉止等等方面，都受到爸爸媽媽耳濡目染的影響。所以，爸爸媽媽要時(shí)間留意自己的一舉一動(dòng)，一言一行，給孩子做個(gè)好的典范！

4、性情刻畫(huà)，孩子的性別特征是在仿照中構(gòu)成的，可是性情卻不是，性情很大程度上是在爸爸媽媽與孩子互動(dòng)的進(jìn)程中刻畫(huà)的。一般來(lái)說(shuō)母親的理性、細(xì)膩的情感眷戀會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)情，關(guān)懷他人，然后變得溫暖、仁慈。

而父親的英勇、堅(jiān)毅、勇于探索的質(zhì)量和理性的思想則會(huì)讓孩子變得剛強(qiáng)、英勇和藹于考慮。因?yàn)樯鐣?huì)分工產(chǎn)生的差異，父親更多的在社會(huì)層面產(chǎn)生互動(dòng)，父親是把孩子帶向外部的力氣，而母親因?yàn)楦⒆右幌蚪⒅艹龅木鞈俾?lián)系，所以她更多的是把孩子帶向家庭內(nèi)部的力氣。

爸爸媽媽在孩子生長(zhǎng)進(jìn)程中的影響

1、盲目溺愛(ài)，疏于辦理，滋長(zhǎng)了部分孩子專橫囂張的氣焰跟著家庭獨(dú)生子女的增多，有的爸爸媽媽僅僅想方設(shè)法地滿意孩子的物質(zhì)需求，使孩子養(yǎng)成了好吃懶做、貪圖享用的習(xí)氣，一旦要求不能滿意，許多孩子就有或許干壞事。

有的家長(zhǎng)過(guò)火寵愛(ài)慫恿子女，關(guān)于子女不正確的言行不論不問(wèn)，任其自然，管束不嚴(yán)、一味慫恿，以為滿意孩子的全部要求便是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是一些留守孩子署理監(jiān)護(hù)人中的祖爸爸媽媽或外祖爸爸媽媽，在這方面顯得更為杰出。

由此養(yǎng)成了孩子重享用、好攀比的不良心思，有的乃至養(yǎng)成尋求品牌、沉迷網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗獷霸道的不良習(xí)氣，性情變得固執(zhí)而軟弱。

2、言而無(wú)信，家長(zhǎng)教育說(shuō)知行不一致，影響孩子健康生長(zhǎng)，有的家庭重身教，輕身教，言而無(wú)信致，許多僅僅口頭應(yīng)承罷了，構(gòu)成孩子教育辦理的盲區(qū)，導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)等。

有的家長(zhǎng)有打牌、喝酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響，家庭環(huán)境不利于孩子生長(zhǎng)。大人對(duì)孩子身教勝與于言傳，以身作則并用才能使孩子健康生長(zhǎng)。家長(zhǎng)教育是全部教育的根底，家長(zhǎng)在孩子生長(zhǎng)進(jìn)程起著不行替代的效果。

爸爸媽媽的愛(ài)是兒童智力開(kāi)展的最佳催化劑

對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)是有要求的愛(ài)。爸爸媽媽愛(ài)孩子，一方面應(yīng)使孩子感受到：爸爸媽媽是多么地愛(ài)我，我是多么的美好，一起，家長(zhǎng)要給孩子提出必定的要求，例如：爸爸媽媽協(xié)助孩子洗衣服時(shí)，可以請(qǐng)孩子協(xié)助搬凳子，拿衣架，讓他們做一些量力而行的事。

孩子開(kāi)始體會(huì)到母親勞作的辛苦，然后學(xué)會(huì)爸爸媽媽。這能協(xié)助孩子從以自我為中心的優(yōu)越感中擺脫出來(lái)，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，可以與周圍的人相等共處。學(xué)會(huì)人際交往中的社會(huì)交流的準(zhǔn)則，即你要他人愛(ài)你，首要你應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。