北京怎樣心理疏導(dǎo)青少年：孩子不愛寫作業(yè)有什么好辦法

面臨孩子不愛寫作業(yè)的現(xiàn)象，許多家長為之頭疼，卻又力不從心，不知怎么讓孩子自動(dòng)寫作業(yè)。想要處理這個(gè)問題，重要的是了解孩子不愛寫作業(yè)的原因，然后協(xié)助孩子建立正確的時(shí)刻觀念，這樣才干讓孩子自動(dòng)完結(jié)作業(yè)。

孩子不愛寫作業(yè)有什么好辦法

1、規(guī)矩孩子的作業(yè)心情。從低年級(jí)起，家長有必要協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會(huì)到做好家庭作業(yè)關(guān)于他整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程甚至將來開展的重要意義，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是把握常識(shí)不行短少的一環(huán)。這樣，孩子才干自動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。

2、孩子日常的學(xué)習(xí)、日子準(zhǔn)則化。從小培育孩子的時(shí)刻觀念和嚴(yán)重、生動(dòng)的風(fēng)格，如什么時(shí)刻有必要做作業(yè)，什么時(shí)刻有必要完結(jié)作業(yè)，由準(zhǔn)則來束縛。有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，做做玩玩，當(dāng)然不能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，并且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培育。

3、合理組織作業(yè)的次序。作業(yè)次序由易到難。許多家長在組織孩子作業(yè)次序時(shí)，總是要求孩子先做不感愛好的科目，以為這樣能夠保證作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻拔苗助長，因?yàn)椴桓袗酆?，困難也較大，孩子發(fā)生畏難和厭煩的心情后，反而會(huì)影響后邊他有愛好的作業(yè)。

所以，無妨先做他喜愛的科目。孩子喜愛的科目，做起作業(yè)來稱心如意，并且功率高，往往三兩下能夠完結(jié)。做完這些作業(yè)后，趁著順暢的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即便不所向無敵，最少也好得多。

4、科學(xué)組織作業(yè)時(shí)刻。一般來說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生接連做作業(yè)的時(shí)刻不能超越30分鐘，高年級(jí)的學(xué)生不超越1小時(shí)，假如超越這個(gè)時(shí)刻，孩子就會(huì)呈現(xiàn)“心思疲憊”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)才干削弱，功率下降，錯(cuò)誤率添加。這時(shí)，假如恰當(dāng)歇息，疲憊得以免除，學(xué)習(xí)功率才干康復(fù)。

孩子不愛寫作業(yè)的原因

1、在校壓力大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，究竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟教師的績效掛鉤，教師也不敢懈怠。孩子一天在校園要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課便是寫作業(yè)，對(duì)小小的他們來說，要說沒有壓力那是假的。十分困難盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子天性地抵抗著祖業(yè)，能延遲就延遲。

2、缺少計(jì)劃性。在家長眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭便是歸于不認(rèn)真的體現(xiàn)，可孩子究竟還小，他們關(guān)于時(shí)刻的把控才干不行強(qiáng)，越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越簡單挨罵，終究便是親子之間戰(zhàn)役迸發(fā)。

3、缺少愛好。校園之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識(shí)的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要及時(shí)溫習(xí)才干讓學(xué)到的常識(shí)得到穩(wěn)固?？墒亲鳂I(yè)的方式，對(duì)孩子的吸引力不行，不是謄寫便是各種練習(xí)冊，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿足風(fēng)趣，孩子的精力很難會(huì)集。

在孩子寫作業(yè)時(shí)，家長切忌做以下三種行為

1、陪讀。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)督，這樣做能夠了解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的嚴(yán)重，不利于學(xué)習(xí)。

2、指指點(diǎn)點(diǎn)。有些家長在孩子做作業(yè)的進(jìn)程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，立刻就指出來，這樣做會(huì)阻止孩子獨(dú)立思維才干的開展。

3、加作業(yè)。家長看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費(fèi)時(shí)刻，又給孩子加作業(yè)。這樣會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，可能會(huì)導(dǎo)致孩子做作業(yè)磨蹭。