北京在線咨詢心里青少年：孩子數(shù)學(xué)不好需要補(bǔ)課嗎

數(shù)學(xué)作為主科課程之一，家長(zhǎng)很重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且數(shù)學(xué)在咱們的日子中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)孩子數(shù)學(xué)成果欠好時(shí)，有些家長(zhǎng)就把目光放到了補(bǔ)課上，期望經(jīng)過(guò)補(bǔ)課來(lái)進(jìn)步孩子的成果，可是補(bǔ)課真的有用嗎？

孩子數(shù)學(xué)欠好需求補(bǔ)課嗎

孩子數(shù)學(xué)成果欠好是能夠補(bǔ)課的，可是需求看孩子的具體狀況和志愿進(jìn)行歸納剖析，然后在決議需不需求補(bǔ)課，切忌不行盲目的去補(bǔ)課。

我以為孩子只需樂(lè)意學(xué)，那必定有作用，但還要看能補(bǔ)多少，假如說(shuō)補(bǔ)的多感到庸俗了，或者說(shuō)底子就不樂(lè)意補(bǔ)，那就等于超過(guò)了他的愛(ài)好和學(xué)習(xí)承受能力了，那就變成折磨了，我以為還得歸納力所能及。

孩子數(shù)學(xué)差，去教導(dǎo)班是否有用，這個(gè)問(wèn)題有多種要素歸納，最關(guān)鍵是孩子是否想學(xué)，還有家長(zhǎng)是否真的重視孩子的學(xué)習(xí)狀況，有些家長(zhǎng)潛意識(shí)里把孩子送到教導(dǎo)班就一定能進(jìn)步孩子成果，還有的家長(zhǎng)心態(tài)是給孩子報(bào)了教導(dǎo)班便是心里安慰覺(jué)得付了錢便是對(duì)得起孩子了，將來(lái)孩子考不上大學(xué)，自己心安理得了。

孩子上教導(dǎo)班，關(guān)于想學(xué)的學(xué)生，只需教導(dǎo)數(shù)學(xué)的教師比較仔細(xì)，數(shù)學(xué)成果必定會(huì)進(jìn)步的。

孩子數(shù)學(xué)欠好怎樣辦

1、多引導(dǎo)孩子刷題。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同的當(dāng)?shù)厥菢?biāo)題靈敏多變，數(shù)學(xué)欠好的孩子根本上呈現(xiàn)的問(wèn)題是解題思路不行靈敏。你知道這個(gè)問(wèn)題怎樣答，可是卻不知道那個(gè)問(wèn)題怎樣答，其實(shí)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是換湯不換藥，僅僅孩子的解題思路過(guò)分限制。經(jīng)過(guò)刷題，孩子的思路會(huì)得到擴(kuò)展，遇到再多的問(wèn)題也稱心如意。

2、家長(zhǎng)要進(jìn)步孩子的根底常識(shí)。孩子的數(shù)學(xué)差一般都需求進(jìn)步根底常識(shí)。技術(shù)常識(shí)不厚實(shí)，在做數(shù)學(xué)的時(shí)分，就不能夠靈敏的運(yùn)用。這數(shù)學(xué)題中有許多的公式，孩子一定要背過(guò)，背熟。假如背不熟就很簡(jiǎn)單呈現(xiàn)核算犯錯(cuò)的時(shí)分。

3、引導(dǎo)孩子要仔細(xì)完結(jié)作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是經(jīng)過(guò)做作業(yè)，以到達(dá)對(duì)常識(shí)的穩(wěn)固、加深了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用。在做作業(yè)前需求先溫習(xí)，在根本了解與把握所學(xué)教材的根底上進(jìn)行，不然事半功半，花費(fèi)了時(shí)刻，得不到應(yīng)有的作用。培育杰出的習(xí)氣，在作業(yè)中要做得規(guī)整、清潔，要重視解題格局，書寫標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)有必要獨(dú)立完結(jié)。

4、協(xié)助孩子設(shè)定學(xué)習(xí)方針。學(xué)習(xí)方針的設(shè)定，一定是從階段性方針開端，然后到達(dá)家長(zhǎng)和孩子，要的那個(gè)終極的方針。最終能夠做的是，去更多的了解了解你的孩子，接納信息的方法，善用他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)通道。當(dāng)知道孩子拿手的學(xué)習(xí)通道今后，還能夠測(cè)驗(yàn)翻開其他兩個(gè)他不拿手的通道。

孩子數(shù)學(xué)欠好是什么原因形成的

1、孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樽铋_端沒(méi)怎樣學(xué)懂，導(dǎo)致后邊對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越厭煩，學(xué)習(xí)愛(ài)好逐步下降。這樣就進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)，越?jīng)]愛(ài)好數(shù)學(xué)成果越差，成果越差導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛(ài)好更低。

2、孩子沒(méi)有把握適宜的學(xué)習(xí)方法。上課不專注聽(tīng)課，對(duì)講堂關(guān)鍵及要點(diǎn)把握不清，課后不及時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、尋覓常識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，僅僅生搬硬套、機(jī)械仿照，死記硬背。更有甚者晚上打游戲玩手機(jī)加班加點(diǎn)，白日昏昏欲睡，結(jié)果是竹籃打水一場(chǎng)空。

3、孩子對(duì)根底常識(shí)把握不厚實(shí)。家長(zhǎng)總是想讓孩子早點(diǎn)做難題，覺(jué)得孩子老在學(xué)根底常識(shí)、做根底題很沒(méi)用。但其實(shí)，根底常識(shí)沒(méi)把握，一切都是空談。根底薄弱的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，往往會(huì)失掉自傲，對(duì)自己絕望，厭惡學(xué)數(shù)學(xué)。