青少年情感心理咨詢：孩子一直說(shuō)不想上學(xué)怎么辦

許多的孩子，在肄業(yè)的路途都會(huì)有厭學(xué)的心思，這兒也是家長(zhǎng)非常苦惱的問(wèn)題，尤其是性格內(nèi)向的孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差更是家長(zhǎng)憂慮的問(wèn)題。

孩子一直說(shuō)不想上學(xué)怎么辦

1、由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，而給孩子報(bào)許多輔導(dǎo)班，把周末時(shí)刻組織的很緊，幾乎沒(méi)有時(shí)刻游玩，這樣簡(jiǎn)單呈現(xiàn)厭學(xué)心思。要了解孩子的愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)愛(ài)好來(lái)挑選愛(ài)好班，不能限制各個(gè)方面的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免不免會(huì)遇到各種疑問(wèn)，可查閱相關(guān)書本而且作出答復(fù)，能讓孩子體會(huì)求知發(fā)現(xiàn)的魅力，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、好脾氣改變小消沉，當(dāng)孩子不肯意去上學(xué)，乃至想辦法逃學(xué)的時(shí)分，爸爸媽媽千萬(wàn)不要著急，不要對(duì)著孩子發(fā)脾氣、呵責(zé)孩子。不然，即便孩子迫于爸爸媽媽的威嚴(yán)去校園了，也不會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

最為重要的一點(diǎn)是，當(dāng)爸爸媽媽對(duì)著孩子發(fā)脾氣的時(shí)分，就遮蓋了調(diào)查孩子的眼睛，發(fā)現(xiàn)不了孩子不喜愛(ài)去校園的真實(shí)理由，給“誤讀”孩子埋下了伏筆。

3、對(duì)孩子表明同理心，其實(shí)孩子向爸爸媽媽吐露心聲，往往是期望可以取得安慰和鼓舞，然后推進(jìn)他們重拾決心。假如爸爸媽媽沒(méi)有聽(tīng)懂他的弦外之音，就一通數(shù)說(shuō)或許打罵，反而令孩子手足無(wú)措，從此怕被責(zé)罰而不敢說(shuō)心里話。當(dāng)孩子向爸媽吐露心聲的時(shí)分，爸爸媽媽無(wú)妨放下架子，表明了解，跟孩子發(fā)生共鳴。

孩子一直說(shuō)不想上學(xué)的原因

1、內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)力不行，一些孩子放學(xué)回家后能躺著絕不坐著，自己的工作能不做就不做，乃至連作業(yè)能拖就拖，這種是跟孩子的內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)力不行有關(guān)。許多爸爸媽媽從小包攬任何工作，沒(méi)有教會(huì)孩子獨(dú)立，導(dǎo)致孩子將這些生活習(xí)慣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。也讓孩子由于作業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)完結(jié)，懼怕教師斥責(zé)而不肯上學(xué)，總想待在家中游玩。

2、怕教師，當(dāng)孩子跟家長(zhǎng)訴苦教師太兇猛，愛(ài)打人，或許說(shuō)不喜愛(ài)教師的話，家長(zhǎng)就要多跟孩子交流、跟教師交流，改進(jìn)教師和孩子的聯(lián)系。不過(guò)，首要仍是讓孩子理解，教師首要是教課的，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)厲是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，并不是教師想去打?qū)W生、兇學(xué)生，遇到一個(gè)嚴(yán)厲的教師，是學(xué)生的福分，教師假如對(duì)學(xué)生不做任何要求的話，那學(xué)生必定學(xué)不到東西的。

3、爸爸媽媽攪擾過(guò)多導(dǎo)致逆反心思，有許多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)時(shí)喜愛(ài)干涉，會(huì)陪孩子一同做作業(yè)、一同溫習(xí)，但在一同進(jìn)行的過(guò)程中總會(huì)在孩子背面評(píng)頭論足，會(huì)挑剔這個(gè)，挑剔那個(gè)，時(shí)刻一長(zhǎng)孩子會(huì)發(fā)生逆反心思，會(huì)有跟爸爸媽媽對(duì)著干的心思。這時(shí)爸爸媽媽要孩子上學(xué)，孩子偏偏就不上。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

橫豎不能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)波折之后，厭學(xué)的孩子會(huì)覺(jué)得很壓抑，他們以為自己不適合學(xué)習(xí)，他們不如他人，他們覺(jué)得自己智商不行，而不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和情緒，感覺(jué)學(xué)欠好很天然。

失利的合理化，一些孩子常常把他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的過(guò)錯(cuò)和缺乏歸咎于對(duì)自己的不合理要求，比方我不應(yīng)該考那么多分，我不應(yīng)該讓我做這樣的問(wèn)題，這樣我在面臨自己的失利時(shí)會(huì)很沉著，不會(huì)有負(fù)罪感。