北京青少年心理咨詢?cè)趺词召M(fèi)：小孩特別不聽話怎么辦

大多數(shù)的家長(zhǎng)，非常重視孩子讀書的習(xí)氣，因?yàn)榫哂幸粋€(gè)喜愛閱覽的孩子，不管是思想上的深度，仍是未來(lái)的嚴(yán)重選擇上，都會(huì)起到很要害的效果。但是現(xiàn)在的社會(huì)系統(tǒng)下，因?yàn)楦魇礁鳂拥碾娮赢a(chǎn)品正在盛行，導(dǎo)致許多孩子沉迷于其間，現(xiàn)已失去了對(duì)傳統(tǒng)式的閱覽習(xí)氣，往往讓家長(zhǎng)非?？鄲馈?/p>

小孩厭煩讀書怎樣辦

1、每天抽出時(shí)刻為孩子讀書，之前有一部電影：主人公向法院請(qǐng)求一名小孩的撫養(yǎng)權(quán)，但他并不是孩子的父親。法官問(wèn)道：“你的理由是什么？”，男人說(shuō)：“我……我睡覺(jué)前給他讀書……”瞧，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的理由！為什么說(shuō)咱們每天要抽出一點(diǎn)時(shí)刻為孩子讀書呢？一方面，孩子會(huì)把握一些新的詞匯，學(xué)到一些書面的常識(shí)，另一方面，在閱覽的過(guò)程中，增進(jìn)了爸爸媽媽與孩子之間的親密關(guān)系，讓讀書成為了每天最高興的親子韶光。

2、給孩子發(fā)明一個(gè)合適閱覽的氣氛，讀書的典范非錢鐘書楊絳莫屬，楊絳先生在她的書中說(shuō)，他們家里，只要是有閑暇的當(dāng)?shù)?，那一定是擺上書架和書本，這樣做，一方面是自己需求學(xué)習(xí)，二來(lái)為女兒阿圓發(fā)明一個(gè)讀書環(huán)境。

3、發(fā)現(xiàn)孩子愛好，規(guī)劃好閱覽書單。 孩子能接觸到的書，其實(shí)都是家長(zhǎng)依照自己的志愿選擇出來(lái)的，他們并沒(méi)有一個(gè)特別清晰的閱覽愛好方向和閱覽方針。 這就需求咱們?cè)谶^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)他們的愛好，并且為他們供給相應(yīng)的書本。

4、和孩子共享閱覽的感觸和收成，孩子讀完書，有時(shí)分會(huì)很想跟你共享書中風(fēng)趣的當(dāng)?shù)兀@個(gè)時(shí)分，您也能夠跟孩子共享你對(duì)他所讀的那本書的感觸和收成。 以你成人的視點(diǎn)跟孩子共享你的觀點(diǎn)，說(shuō)不定能一同拓展孩子對(duì)書本和其他作業(yè)的知道。

小孩厭煩讀書的原因

1、爸爸媽媽攪擾過(guò)多導(dǎo)致逆反心思，有許多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)時(shí)喜愛干涉，會(huì)陪孩子一同做作業(yè)、一同溫習(xí)作業(yè)，但在一同進(jìn)行的過(guò)程中總會(huì)在孩子背面評(píng)頭論足，會(huì)挑剔這個(gè)，挑剔那個(gè)，時(shí)刻一長(zhǎng)孩子會(huì)發(fā)生逆反心思，會(huì)有跟爸爸媽媽對(duì)著干的心思。這時(shí)爸爸媽媽要孩子上學(xué)，孩子自己卻偏偏不上。

2、學(xué)習(xí)困難，有些孩子不愿上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜愛校園或許是因?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)妨礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功用反常，不管他們?cè)鯓颖M力，前進(jìn)都很有限，加上家長(zhǎng)和教師不予諒解，一朝一夕，天然抵抗學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)妨礙的孩子常常精力懊喪，老是無(wú)法完結(jié)校園作業(yè)，或許好像總是不遵從教師的話。他們或許無(wú)法記住簡(jiǎn)略的作業(yè)。

3、家長(zhǎng)自己沒(méi)有閱覽的習(xí)氣，俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是爸爸媽媽的影子。家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子做典范，沒(méi)有建立典范，孩子又從哪來(lái)習(xí)得杰出的習(xí)氣呢？大多數(shù)喜愛閱覽的孩子都是從小就在爸爸媽媽的熏陶，在爸爸媽媽的陪同下養(yǎng)成了杰出的習(xí)氣。是爸爸媽媽和孩子的兩邊堅(jiān)持，終究讓孩子喜愛上了閱覽。

小孩厭煩讀書的體現(xiàn)

孩子的注意力不會(huì)集，假如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)常常注意力不會(huì)集，對(duì)上課、寫作業(yè)等作業(yè)都不感愛好，關(guān)于噪音等外界攪擾的抵抗力缺乏，但卻舍得花很多的時(shí)刻在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的作業(yè)上，比方寫作業(yè)半途開端玩筆、玩頭發(fā)、摳手指等。

孩子對(duì)自己的要求不高，假如孩子不重視自己的成果，他們就不會(huì)為自己的成果考低了感到傷心，更不會(huì)去總結(jié)自己考低了的原因和研討改正辦法。