深圳哪里有心理咨詢師：3歲孩子上幼兒園特焦慮是家長(zhǎng)的問題,還是老師的能力問題

我兩個(gè)寶寶,大寶現(xiàn)在5歲,二寶3歲,比較焦慮的是二寶上幼兒園的問題。先說一下大寶:大寶是2歲7個(gè)月上的幼兒園,由于是兩邊白叟帶大的,孩子上幼兒園各種不適應(yīng),大寶很走運(yùn)第一個(gè)校園上了三個(gè)學(xué)期小班之后為了便利帶她轉(zhuǎn)校上的中班,大寶四個(gè)學(xué)期前后換了三個(gè)班主任,不同的保育員有6個(gè),教師們都特別好,最主要的有事會(huì)及時(shí)跟我交流孩子不安靖的心情,和我一同找原因幫孩子戰(zhàn)勝對(duì)幼兒園的驚駭,那么問題來了,二寶上幼兒園了第一周孩子在班里各種哭鬧,從早哭到晚剛開學(xué)我很了解教師作業(yè)我的心情也特別好,第一天晚上我看到孩子腫著雙眼晚上小心謹(jǐn)慎的給班主任發(fā)了一條微信,等了快一個(gè)小時(shí)教師沒回我就開端焦慮了,沒辦法讓孩子爸問,5分鐘教師給孩子爸回了一條語音,大約便是孩子早上吃了飯哭,哭累了睡覺,睡醒之后持續(xù)哭直到咱們接孩子,孩子每天都腫著雙眼喉嚨都啞了,一同我發(fā)現(xiàn)了孩子四天沒有大便的生理問題,我晚上微信和班主任交流這個(gè)問題,直到抱著手機(jī)睡著了也沒收到教師回信,第二天早上我送二寶去校園想直接問教師大便這個(gè)問題,其他兩位教師都比較熱心和我說沒有,讓我問一下班主任,我去找班主任時(shí)她在和其他家長(zhǎng)熱心交流,我站在周圍等教師底子就不正眼瞧我,我跟著她看她和兩位家長(zhǎng)交流好之后還不預(yù)備理我沒辦法我就直接問她,她就很冷酷的回了句我沒有照料她大便之后就沒下文了,教師的心情一度讓我焦慮,我各種回想并沒有開罪教師的當(dāng)?shù)?何況孩子近四天沒有大便是生理問題,教師的心情我不能承受,剛好我有事要去大寶班,大寶的兩位教師看到我特別熱心(顯著的比照讓我更焦慮了),我不得不把我的顧忌和大寶的兩位教師交流了,大寶的兩位教師說會(huì)別離跟二寶的教師打個(gè)招呼,當(dāng)天下午我接二寶時(shí)班主任對(duì)我的心情顯著熱心了,周四晚上我給二寶吃了消食的藥,二寶一晚上3次大便,晚上沒有歇息好第二天我也和教師交流了,可是下午接孩子仍是腫著眼睛,班主任就一句習(xí)氣了就好。周末的時(shí)分班主任第一次自動(dòng)找我(仍是發(fā)的微信)說發(fā)現(xiàn)我特別了解教師作業(yè)約請(qǐng)我做家長(zhǎng)代表,我之前是計(jì)劃二寶幼兒園安穩(wěn)之后上班的,由于這是和教師聯(lián)系進(jìn)一步的事,為了孩子我其時(shí)就決議先不作業(yè)了,就承受教師約請(qǐng),也趁機(jī)和教師多聊了幾句孩子的問題,她也挺熱心的。之后便是持續(xù)送二寶上學(xué),孩子眼腫了兩天教師也沒跟我有任何言語,我和孩子爸發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)峻是在開學(xué)第二周周四,大寶的書包忘掉帶了,寶爸上午十一點(diǎn)去校園送書包,剛進(jìn)校園二寶就撲到爸爸懷里一向哭,班主任才和孩子爸說孩子這幾天在校園不聽課,欠好小朋友互動(dòng),乃至便是不讓班主任碰她,在教室一向跟著小李教師,小李教師在衛(wèi)生間刷杯子二寶就站周圍看,小李教師走哪二寶跟哪,在室外就跟著路路教師形影不離,當(dāng)天孩子不吃早飯不吃加餐,連教室都不樂意進(jìn),便是站在大門口頂著太陽哭,說什么等父母來接,門衛(wèi)爺爺也跟寶爸說我家二寶站校園門口都哭兩天了,我跟孩子爸居然都不知道。我其時(shí)很氣憤,寶爸也不作業(yè)一同評(píng)論孩子的問題,結(jié)果是咱們?cè)鯓釉u(píng)論都不如教師了解孩子在校園的狀況,當(dāng)天晚上我給教師微信含蓄交流,期望教師能給我個(gè)好的處理方法(究竟教師比咱們家長(zhǎng)有經(jīng)歷)我乃至提出了是否能夠陪讀幾天,連著發(fā)了三條不長(zhǎng)的微信,教師一向沒有回我一個(gè)字,第二天周五我送孩子直接和教師說陪讀的事,我心情誠(chéng)實(shí)一再確保盡量不打擾其他孩子,一整天的陪讀孩子哭了三次,一次是看我照料其他小朋友了,孩子吃醋了,一次是被小朋友欺壓教師沒管,一次是午休(孩子午休不睡到天然醒會(huì)哭鬧的兇猛,這是生理問題習(xí)氣就好),其他的孩子體現(xiàn)都特別棒,期間班主任也和我交流說孩子今日體現(xiàn)不錯(cuò),還說沒見過像咱們家孩子這么鬧人的,我真的是不太了解這位教師的做法,為什么孩子心情特別欠好是咱們做家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)的,發(fā)現(xiàn)今后只和咱們說孩子特別鬧人底子就不找原因,我陪讀的一天發(fā)現(xiàn)許多小問題,班里面有兩個(gè)小男生特別喜愛欺壓小朋友,我坐在孩子周圍孩子都能被欺壓,我其時(shí)不便利管,孩子又不幸的看著我,我跟教師反響,教師只說該訓(xùn)的都訓(xùn)了,說的一同小男生還用手拍了我家孩子臂膀,教師也僅僅過來拉了一下,我家孩子看問題沒處理就哭,還有便是我發(fā)現(xiàn)我家二寶特別懼怕她的班主任,我當(dāng)面和班主任交流她也認(rèn)同,之后就說我家孩子太鬧人把問題又丟給我。周六我在家放班主任的視頻孩子跟著學(xué),我想著發(fā)給教師跟她交流,我在家盡力讓孩子喜愛她,期望她在校園對(duì)孩子改動(dòng)一下教育方法,教師一向不回信息,可是班級(jí)群里教師是回了好幾次信息的,我想問這是我和我孩子的問題(如果是我該怎樣做?),仍是教師的問題(如果是我要怎樣和教師交流?需要給孩子換班或許換校園嗎?)