戶外孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)嗎

戶外孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)嗎

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的戶外運(yùn)動(dòng)能力，認(rèn)為戶外運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉孩子的身體素質(zhì)和培養(yǎng)孩子的勇氣、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)也是其中的一項(xiàng)。但是，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在戶外玩耍時(shí)似乎沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，那么問(wèn)題來(lái)了，戶外孩子真的沒(méi)有規(guī)則意識(shí)嗎？

孩子的規(guī)則意識(shí)來(lái)自哪里？

首先，我們需要了解孩子的規(guī)則意識(shí)是從哪里來(lái)的。孩子的規(guī)則意識(shí)一般是在家庭和學(xué)校中漸漸形成的，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的言傳身教、教育引導(dǎo)都對(duì)孩子的規(guī)則意識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。

戶外規(guī)則的不同

然而，孩子所處的環(huán)境不同，規(guī)則也就有所不同。在家庭和學(xué)校中，規(guī)則相對(duì)比較固定和單一，但在戶外環(huán)境中，孩子所遇到的規(guī)則卻是多變、復(fù)雜而又實(shí)用的，比如說(shuō)交通規(guī)則、野外求生知識(shí)等。孩子需要根據(jù)不同環(huán)境的規(guī)則進(jìn)行判斷，并且能夠理性遵守和執(zhí)行規(guī)則。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)前，對(duì)孩子進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則引導(dǎo)和教育。例如，在旅游時(shí)向孩子解釋景點(diǎn)的文化、歷史等，并進(jìn)行古跡規(guī)則的交流，或者在玩具槍游戲過(guò)程中對(duì)孩子用槍規(guī)則的說(shuō)明等。這些引導(dǎo)和教育可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，提高孩子的規(guī)則意識(shí)，讓他們更好地應(yīng)對(duì)不同的情況和挑戰(zhàn)。

戶外活動(dòng)也能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

同時(shí)，戶外活動(dòng)本身也是一種能夠培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的方法。例如，讓孩子參加一些戶外拓展訓(xùn)練、野外建設(shè)營(yíng)等活動(dòng)，這些活動(dòng)往往需要孩子在協(xié)作中達(dá)成一定目標(biāo)，而沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法完成任務(wù)。在任務(wù)中，孩子要根據(jù)任務(wù)規(guī)則合適的調(diào)整自己的行動(dòng)，達(dá)到任務(wù)的最終目的，這就需要對(duì)于規(guī)則的認(rèn)知和分辨。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，戶外孩子并不是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，而是需要在不同的環(huán)境和活動(dòng)中對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)和引導(dǎo)，同時(shí)注意尊重孩子的主觀能動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。