孩子不完成作業(yè)怎么溝通

每次到孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)都是非常發(fā)愁，因爲(wèi)孩子每次都是完不成作業(yè)，不管家長(zhǎng)怎麼勸說(shuō)，孩子就是不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)，有的孩子就算寫(xiě)作業(yè)也總是磨磨蹭蹭，做題馬虎。面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)可以採(cǎi)取什麼樣的措施幫助孩子呢？

孩子不完成作業(yè)怎麼溝通

1、要給孩子選擇的餘地。給孩子選擇的餘地就是別用太強(qiáng)硬的態(tài)度去要求孩子的行爲(wèi)，我們可以轉(zhuǎn)化成商量的語(yǔ)氣，或者是有備選項(xiàng)目的話語(yǔ)。“喫完飯了，我們是不是可以先寫(xiě)作，然後就會(huì)足夠的時(shí)間玩兒。”

這樣毫無(wú)強(qiáng)硬態(tài)度存在的對(duì)話，孩子們自然是願(yuàn)意聽(tīng)的，而且他們也不會(huì)有太多的抗拒心理，也能讓孩子有一箇寫(xiě)作業(yè)的好心情。

2、沒(méi)有充分時(shí)間，給出的選擇就是空談。既然給出孩子選擇，那就要有足夠的耐心等孩子做出選擇。給了孩子選擇，又替孩子選擇，這樣的情況基本就相當(dāng)於強(qiáng)制性的要求，所以，爸媽在與孩子對(duì)話時(shí)要有足夠的耐心，可以給孩子三次機(jī)會(huì)，畢竟有時(shí)候，孩子的思維是跟不上我們大人的節(jié)奏的。

3、家長(zhǎng)要保持良好的心態(tài)。孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會(huì)起反作用。讓孩子久而久之，對(duì)父母的行爲(wèi)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重牴觸作用。之後你無(wú)論用什麼辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子，那麼自己的心情應(yīng)該先靜下來(lái)，以平常心思考之後帶著方法，再去面對(duì)孩子的問(wèn)題。

4、陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，要有耐心。孩子在作業(yè)之前，我們可以這樣說(shuō)：“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，今天看誰(shuí)做得又快又對(duì)?！痹谧鳂I(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要善於裝糊塗，孩子會(huì)做的你偶爾裝不會(huì)，孩子不會(huì)做的，要有耐心地給孩子講解。在整個(gè)陪伴的過(guò)程中，儘量要用商量的語(yǔ)氣，不要用命令的口吻。

面對(duì)孩子做作業(yè)拖延的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎麼辦

1、要求孩子給出時(shí)間。父母要引導(dǎo)孩子，必須給出一箇做作業(yè)的具體時(shí)間，例如，問(wèn)孩子告訴媽媽什麼時(shí)候開(kāi)始做，五分鐘後？十分鐘後？反正你得給我一箇具體的時(shí)間，然後設(shè)定定時(shí)器，告訴孩子，時(shí)間一到就必須要去做，

2、分割作業(yè)。孩子看到作業(yè)多就抗拒，不願(yuàn)完成作業(yè)，父母可以引導(dǎo)孩子把作業(yè)按科目分爲(wèi)3到6個(gè)小作業(yè)，完成一箇休息五分鐘，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，注意力集中的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，可以逐步調(diào)整時(shí)間。

3、威脅父母的孩子，當(dāng)孩子爲(wèi)了拖延威脅父母時(shí)，一定要冷靜，應(yīng)該意識(shí)到，孩子的拖延情況已經(jīng)較爲(wèi)嚴(yán)重，今後必須加強(qiáng)工作，此時(shí)的孩子情緒也比較激動(dòng)，父母應(yīng)該先答應(yīng)孩子，等雙方情緒穩(wěn)定之後再坐到孩子身邊，詳細(xì)詢問(wèn)真實(shí)原因。

爲(wèi)什麼孩子總是找理由拖延寫(xiě)作業(yè)

1、孩子很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間重複同一件事情。一些低年級(jí)孩子的專注力欠缺，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間做一件事情很難，沒(méi)多久就想做別的事情了。專注力不夠，自然寫(xiě)作業(yè)更是感到乏味，於是孩子就不想寫(xiě)，開(kāi)始找各種藉口，一會(huì)說(shuō)要喝水，一會(huì)要喫水果，一會(huì)要去衛(wèi)生間，總之有各種其他事情做。

2、父母的輔導(dǎo)方式孩子接受不了。一些父母在教孩子作業(yè)時(shí)，輕則怒吼，重則動(dòng)手。孩子是怕得不得了，哆哆嗦嗦的不在少數(shù)。父母總是認(rèn)爲(wèi)這麼簡(jiǎn)單怎麼可以不會(huì)，反覆教了那麼多遍了怎麼還是不會(huì)，於是孩子越是想弄懂的問(wèn)題越是不懂了，明明會(huì)的問(wèn)題卻還是又答錯(cuò)了。