孩子到底該不該上預(yù)科班

預(yù)科班是提前學(xué)習(xí)在下學(xué)期將要學(xué)到的知識，對於孩子的課程學(xué)習(xí)，如果把校外輔導(dǎo)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)依賴，那麼家長的家庭教育支出必然不少；對於孩子課堂用心聽講，也是一種戕害。

孩子到底該不該上預(yù)科班

孩子是每一箇家庭的重中之重，對於普通家庭來說，上學(xué)是孩子成龍的捷徑，而對於現(xiàn)在的孩子來說，他們的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，從小就被家長們報的興趣班補習(xí)班填的滿滿的，每天只有上不完的輔導(dǎo)班跟特長班，這就導(dǎo)致孩子們從小就對學(xué)習(xí)有一種恐懼，進(jìn)而導(dǎo)致很多小孩厭學(xué)。

1.信心滿滿型。認(rèn)爲(wèi)自家孩子將來必是考清華北大的料，送去補習(xí)，趁暑假偷偷開一點小竈，萬一補課之後成績就突然提高呢？補課總比不補好吧？

2.不送不放心型。孩子放暑假，家長上班，家裏沒人看著孩子，擔(dān)心孩子一人在家，把看電視玩手機(jī)作爲(wèi)生活內(nèi)容，或者出去和社會上不三不四的人來往，一箇暑假就玩荒了，變壞很容易，還不如關(guān)在補習(xí)班裏，至少有老師看著。正所謂：放家裏窩心，放出去鬧心，不如放補習(xí)班，最省心。

3.隨大流型。隔壁人家送去補習(xí)班了，再隔壁人家也送去補習(xí)班了，自家不送去，怎麼行呢？——這是沉默的大多數(shù)家長的心態(tài)，明明知道補習(xí)班要錢狠，也沒有辦法，咬牙堅持吧，反正別人都這樣過的。

中考結(jié)束以後，孩子要不要上“高中預(yù)科班”

其實是完全沒有必要的，主要有以下幾個原因。

第一個原因，那就是，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，並且有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子是沒必要上預(yù)科班的，他們完全可以自己預(yù)習(xí)。而學(xué)習(xí)差，並且還沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可能報預(yù)科班除了燒點錢以外，作用真不大。

還不如想辦法先讓孩子養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來的直接一些。這其實是很容易就能想清楚的問題，只不過很多家長不願意承認(rèn)，有點自欺欺人罷了。相信最近隨著高考狀元們的曝光，都有所發(fā)現(xiàn)，那就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生很少會去報考什麼輔導(dǎo)班。

第二個原因，半個月或者一箇月的預(yù)科班時間，相對高中三年的學(xué)習(xí)時間來說，作用可以小到完全忽略。不知道預(yù)科班的老師都有什麼神力，能夠通過半個月或者一箇月時間，讓孩子一下子就贏在高中起跑線上。反正我是沒有這個本事，最多隻能讓他們對高中課程有一箇簡單的認(rèn)識。

因爲(wèi)，高中的知識，說實話，早已經(jīng)被挖掘的差不多了，都已經(jīng)變成“死知識”了，只要在高中三年裏，能夠認(rèn)真並且努力學(xué)習(xí)，壓根就不會出現(xiàn)學(xué)不好，學(xué)不會的情況。

那些沒考上大學(xué)的同學(xué)，可以捫心自問下，自己到底有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、有沒有拼盡全力。

第三個原因，大部分孩子都是帶著排斥的心理去上這些所謂的“預(yù)科班”。效果可想而知，可能暑假一結(jié)束，開學(xué)以後，估計也忘得差不多了，跟沒學(xué)一樣。

還有一箇問題，也是我經(jīng)過長時間輔導(dǎo)很多孩子發(fā)現(xiàn)的（免費），那就是，當(dāng)有些孩子要是在上課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，或者上過預(yù)科班，他們也許對老師將要講的知識點有所瞭解，然後就會有似曾相識的感覺，繼而放鬆警惕，誤以爲(wèi)自己都掌握了，也就不會認(rèn)真聽講，漏掉很多重點。

結(jié)果就是，可能還沒有那些沒有上過預(yù)科班的同學(xué)學(xué)的好，當(dāng)然，說這話不是說不讓大家預(yù)習(xí)課程，預(yù)習(xí)課程當(dāng)然有助於聽課，前提條件是要知道自己哪些知識點已經(jīng)掌握了，哪些知識點還完全不懂，並且在不懂的地方重點聽。而不是誤以爲(wèi)自己都懂了，這就會適得其反。

您家孩子上過預(yù)科班嗎，預(yù)科的價值與目的到底爲(wèi)何

對於孩子來說，校外輔導(dǎo)本就是額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；對於家庭來說，校外輔導(dǎo)本就是額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

有些家長，都沒有搞懂，孩子到底是否需要上輔導(dǎo)班，就把孩子送進(jìn)了輔導(dǎo)班；也有些家長，都沒有搞懂預(yù)科的意義到底在哪裏，就盲目給孩子報個預(yù)科班。在我看來，預(yù)科班的目的，並不是對新知識的獵取多少來衡量其價值的！

孩子爲(wèi)什麼要上輔導(dǎo)班？爲(wèi)什麼要上預(yù)科班？最主要的兩個方面原因：一方面是孩子的原因，因爲(wèi)學(xué)習(xí)提不出孩子的興趣，孩子對於學(xué)習(xí)沒太用心，總以爲(wèi)學(xué)習(xí)是爲(wèi)了老師、爲(wèi)了家長；另一方面是老師的原因，現(xiàn)在的有些老師，把心用教學(xué)的少了，考慮經(jīng)濟(jì)因素多了，負(fù)責(zé)的老師是越來越少了。

作爲(wèi)家長，對於學(xué)校老師沒權(quán)利也沒能力要求與把控，但對於校外機(jī)構(gòu)的抉擇上，卻有著絕對的選擇權(quán)。

因此，對於預(yù)科的階段性推薦可以是：三年級英語、七年級政、史、地、生、八年級物理、九年級化學(xué)。這些階段的預(yù)科目的是學(xué)科興趣與學(xué)科能力爲(wèi)主要目標(biāo)；新高一預(yù)科，新高一預(yù)科是因爲(wèi)孩子對於新環(huán)境、新集體等的適應(yīng)需要一箇過程，而高中一開學(xué)，課程進(jìn)度就比較快，爲(wèi)了避免孩子對於新環(huán)境適應(yīng)而造成的學(xué)科知識損失。