孩子有不會(huì)的題家長(zhǎng)該怎么辦

孩子有不會(huì)的題，家長(zhǎng)該幫助孩子，不過這個(gè)幫不是替孩子解決不會(huì)的習(xí)題，而是要培養(yǎng)孩子面對(duì)難題無所畏懼、勇敢應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，讓孩子明白學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題很正常，我們不要害怕，如果實(shí)在是不會(huì)，那就多去請(qǐng)教別人，把它搞懂了，你下次就會(huì)了，你纔能有進(jìn)步。

孩子有不會(huì)的題家長(zhǎng)該怎麼辦

首先，當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目時(shí)，我一般都會(huì)讓孩子先做他（她）認(rèn)爲(wèi)簡(jiǎn)單的題目，別糾結(jié)，不要在某個(gè)題目上浪費(fèi)時(shí)間，等孩子把其他題目做完了，也檢查好了，可以回過頭來自己思考一下不會(huì)做的題目，看能否做出來。

如果實(shí)在不會(huì)做，那也只能放棄。我指的是在考試的時(shí)候，沒必要糾結(jié)。做出來當(dāng)然好了，說明經(jīng)過自己的思考還可以做出來，這也是一種成就感！

其次，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子不會(huì)做的題目，找原因，看看孩子究竟是什麼原因不會(huì)做，是基礎(chǔ)不紮實(shí)，還是沒理解題意，家長(zhǎng)一定要給予孩子鼓勵(lì)，幫助孩子攻克難題。

家長(zhǎng)講解完後，可以再找同類型的題目，讓孩子自己做一下，並且讓孩子自己說出做題思路，這個(gè)方法是孩子老師要求的。我個(gè)人覺得特別好，不僅可以鍛鍊孩子的表達(dá)能力，而且還可以幫助孩子回顧一下做題邏輯，增強(qiáng)思維動(dòng)手能力。

最後，做任何事都要具體問題具體分析，才能對(duì)癥下藥，有的放矢。在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)千萬不要一看孩子不會(huì)做就直接給孩子講解，因爲(wèi)長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴性。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一遇到難題就會(huì)向家長(zhǎng)求助，慢慢的就會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，反而自己很少動(dòng)腦筋思考了。

遇到一些簡(jiǎn)單的問題，家長(zhǎng)如果能夠判斷題目的難度沒有超過孩子的理解範(fàn)圍，就應(yīng)該靜下心來引導(dǎo)孩子多讀幾遍題目要求。

有些題目孩子之所以不會(huì)做，是因爲(wèi)題目當(dāng)中暗含的一些條件孩子沒有讀出來或者沒有讀懂。大部分這個(gè)時(shí)候，只要讓孩子靜下心來多讀幾遍，多思考，孩子往往就能自己解決。因此，這種類型的題目，建議家長(zhǎng)還是要讓孩子自己動(dòng)腦筋思考。

一般來說，孩子不會(huì)做的題，有如下2種情況

第一，題目讀不懂。這是很多低年級(jí)的孩子常常出現(xiàn)的問題。由於他們可能剛?cè)雽W(xué)不久，題目中很多字可能還不認(rèn)識(shí)，而且邏輯理解力也沒有那麼強(qiáng)，所以會(huì)有題目讀不懂的現(xiàn)象。

第二，題目難度較大。到了高年級(jí)後，其題目的難度可能超過了孩子本身的知識(shí)限度，比如，數(shù)學(xué)奧賽題，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校中所學(xué)的要難，所以，孩子如果邏輯思維不強(qiáng)，或知識(shí)掌握得不紮實(shí)，就有可能不會(huì)做。

所以，針對(duì)以上兩點(diǎn)，我們應(yīng)該分別給出相應(yīng)的對(duì)策：

首先，如果孩子是題目讀不懂，父母要幫孩子讀懂題目，把題目念給孩子聽，只有孩子知道題目的意思了，那麼就可以用自己所學(xué)的知識(shí)來解決問題了。

其次，如果孩子理解不了題目的意思，如果自己有能力，可以和孩子一起來分析題目所說的意思。如果沒有能力，那就請(qǐng)個(gè)家教或送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)千萬不要替孩子搞定，畢竟學(xué)習(xí)是孩子自己的事，如果家長(zhǎng)包辦，那未來，孩子還是沒有這個(gè)能力去解決他遇到的問題。很多家長(zhǎng)都在陪孩子學(xué)習(xí)，但是，記住，陪不是幫，現(xiàn)在陪是爲(wèi)了將來不陪，只有孩子自己學(xué)會(huì)解決問題，那纔是真的幫了孩子。

孩子學(xué)不會(huì)家長(zhǎng)怎麼辦

有一點(diǎn)大人要明白，那就是孩子消化需要時(shí)間。

孩子中確實(shí)有消化能力很好的。他們當(dāng)場(chǎng)聽懂當(dāng)場(chǎng)內(nèi)話。也有部分孩子是似懂非懂，他們需要課後再鞏固。又或者是當(dāng)天也沒辦法，需要一週甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

我之前曾因爲(wèi)孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，很著急，就請(qǐng)教了孩子的數(shù)學(xué)老師。她也跟我說了這番話，她說盡力就好。孩子的薄弱環(huán)節(jié)可能在單元測(cè)試中，會(huì)明顯表現(xiàn)出來。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她在某一時(shí)刻就突然間會(huì)了。到期末時(shí)，她似乎都明白了。

當(dāng)然這也是針對(duì)愛學(xué)習(xí)的孩子來說。不主動(dòng)或不愛學(xué)的孩子，就另當(dāng)別論了。我們應(yīng)該告訴孩子，只要想學(xué)，就沒有學(xué)不會(huì)的，要對(duì)自己充滿自信。