孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

高效地完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子受某些因素的影響，不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)。對(duì)於這種情況，家長(zhǎng)一定要穩(wěn)定好心態(tài)，採(cǎi)取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭⒆诱J(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，從而慢慢改掉這種不良行爲(wèi)。

孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎麼辦

1、接納孩子的感受。不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無(wú)聊、很想出去玩、不想被嘮叨……有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。

我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼裏只有作業(yè)。舉個(gè)例子：我知道作業(yè)很多，做起來(lái)會(huì)覺(jué)得很難，還可能會(huì)有點(diǎn)煩躁，但我們要換一箇角度想，做完一箇不就像闖關(guān)一樣嗎，你把它當(dāng)做關(guān)卡去闖，是不是就沒(méi)那麼煩躁了呢？

2、提升孩子的興趣。從小學(xué)開(kāi)始作業(yè)量是逐漸增加的，一年級(jí)的時(shí)候孩子可能沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，等到上到高年級(jí)以後，回家沒(méi)有意識(shí)到要鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。我們可以引導(dǎo)孩子放學(xué)到家在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，完成作業(yè)以後纔可以做自己想做的事。做作業(yè)時(shí)可以先做自己感興趣的作業(yè)，先培養(yǎng)對(duì)某一課的興趣，引導(dǎo)他有興趣完成作業(yè)。

3、不過(guò)分督促孩子做作業(yè)。作業(yè)也有難易程度，不隨意對(duì)孩子寫(xiě)錯(cuò)的題發(fā)脾氣，要有耐心的引導(dǎo)。寫(xiě)完一課或者遇到難題的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)孩子?？梢栽跓o(wú)意間提醒孩子，完成學(xué)習(xí)作業(yè)要靠自己時(shí)間安排，不過(guò)分督促，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)根據(jù)每天作業(yè)量規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，作業(yè)收起來(lái)，對(duì)不起，今天不能寫(xiě)了，明天自己想辦法給老師交代，自己來(lái)承擔(dān)後果。

4、經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然後很新奇，新奇過(guò)後會(huì)很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣纔可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開(kāi)心以後，自己的思維也會(huì)發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因有哪些？

早期監(jiān)督不夠。雖然說(shuō)教育孩子什麼時(shí)候開(kāi)始都不晚，但是如果孩子讀一二年級(jí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，一定要從現(xiàn)在開(kāi)始把這不好的苗頭扼殺在搖籃裏。

作業(yè)難度大。如果只有一小部分的學(xué)習(xí)無(wú)法完成作業(yè)，那麼這個(gè)作業(yè)的難度也算是合理的。孩子遇到不會(huì)的題目很簡(jiǎn)單，重學(xué)就行，在小學(xué)這個(gè)階段孩子碰到的難題，都是很好解決的，解決好了，孩子的成績(jī)提高是立竿見(jiàn)影的。